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摘要：随着我国市场化程度的不断加深，会计专业在我国专业课程教育中的作用逐渐凸显，会计专业课程的高效与完善化发展也成为当今课程教学的主流。虽然说当前我国的会计课程已得到了一定程度的发展，但相较而言会计专业的课程建设仍存在一些不足，这种情况之下，“项目教学法”在我国会计专业课程中的作用也就愈加重要，因而本文结合笔者的会计教学经验，针对“项目教学法”在会计课程中的应用进行了细致、详细的分析。
关键词：项目教学法；会计；教学
市场化程度的不断加深使得会计专业在我国职业教育中的作用愈加重要，现代职业市场的需求也使得会计专业在当前专业教学中的作用不断凸显，而会计作为一门集专业性与职业性共存的专业，必然具有其它专业所无法具备的要求，而当前我国的会计专业教学仍无法适应快速发展的市场需求，尤其是当前我国会计人才急速攀升，多数会计专业学校已供不应求。面对这种现状，我国会计专业教学方面有必要进行必要的改造，因而，“项目教学法”在会计专业教学中的应用已势在必行。
一、项目教学法概述
项目教学法，顾名思义便是通过项目对学生进行教学，即教师在平时教学过程中可以通过与学生们共同完成一项任务，并在完成任务的过程中通过对学生完成任务的情况进行了解与分析，因地制宜地对学生进行讲解、教导以及评价，以此来提升学生的会计能力及素养。当然，此地的项目必须是指有实际价值的任务，教师通过对学生的实际情况进行观察来了解学生的学习情况，并在此基础上教导学生更好地掌握所学的内容，并将其完整地运用到实际生活中，将之与实际生活相结合，更加有针对性的对学生进行教导。这种教学方法能够将学生的学习与其实际生活更加完美地结合在一起，通过实际的项目来提升学生的专业素质与能力。
二、项目教学法在会计专业教学中的应用
（一）选取有价值的项目，对具体项目进行评估
正如上文所述，所谓项目教学法选取的项目必须有实际价值，而实际价值可从三方面而言，其一是对社会当前的问题有所帮助，例如选取某一有价值的社会问题设置具体的项目，有教师和学生进行具体的分析；其二便是对学生未来的职业进程有所帮助，针对学生大体的问题进行选取，针对学生们具体的弱势问题进行选取，力图通过具体的项目来帮助学生了解自身问题，针对问题进行改正；其三便是根据教师的专长进行选取，术业有专攻，每个教师必然都有自己的长处与弱势，因而在进行项目教学法时可以根据教师的专长，选取有价值的问题，由教师带领学生进行针对性的教学，提升学生在某一具体方面的技能，长此以往培养学生在某一具体方面的专业技能。总而言之，所谓有价值的项目必然是对学生的职业素养与专业素质与所帮助的，不可脱离实际，盲目选取项目，这样反而得不偿失。
（二）针对选取的项目进行资料收集
教师在选取有价值的项目之后，就必须带领学生针对所选取的项目进行资料的搜集与整合，这也是培养学生能力的关键步骤，这种方法旨在使学生明白任何事情在尝试之前，必须做到心里有数，所谓知己知彼，百战不殆，只有学生养成做事之前进行必要的资料收集，对所进行的项目有所了解，才可以对即将进行的项目有准备，以便发挥到自己的最佳水平。此外，进行资料收集的目的还在于提升学生自身的能力，在现今的职业生活中，可以说一个人进行资料收集、整合的能力决定了一个人自身的职业水准和发展水平，教师可以通过对学生进行刻意的训练来提升学生在此方面的技能，一定程度上而言，这也是在项目进行之前发现学生的长处，并对此进行挖掘，提升学生的整体素养。
（三）针对具体的项目制定实施方案
制定项目实施方案是进行项目教学法的第三步，也是其中最为重要的一步，这一步必须由学生自己进行，有学生针对自己对项目的了解和自己所搜集到的资料进行设计，这也是对于前两步结果的一个考察。在此之前，教师可以进行必要的示范，给学生以一定的启发，在此基础上鼓励学生自己设计项目方案，也可由几人结成小组，针对项目做更为完整的计划。不论在任何项目中，制订计划都是极为重要的一步，通过制定必要的项目方案，学生可以在接下来的项目执行当中有所依照，不至于乱了阵脚。此外，由学生自己制定项目计划也是对于学生能力的一个考察，教师通过对学生制定方案的能力进行考察，来达到观察学生的目的，并对学生所制定的方案进行一定程度上的修改，让学生了解到自己的弱势所在，并在项目进行过程中不断修正，以达到帮助学生进步，提升学生专业素养的目的。
（四）分小组进行项目教学法
鉴于项目教学法的特殊性，教师在进行项目教学法时不可能有太多人参与，这样不利于教师对学生进行观察，也没有达成项目教学法所应有的效果，因而，在进行项目教学法的过程中，可以由教师根据学生的长处和弱势进行分组，力图使学生在项目教学的过程中能够互相帮助，借鉴他人长处，不断自我改进，这就需要教师多次进行项目教学法，在教学过程中力求了解各位学生，根据学生真实状况进行组队，但在实施过程中也不可厚此薄彼，争取让参与活动的所有成员都得到一定程度上的发展，长此以往必然有助于学生自身素养的提升。
（五）针对项目实施结果进行评估
作为项目教学法的最后一步，对项目的实施结果进行考察也是极为重要的，在此过程中，教师可以将所观察到的学生的优势与短处进行收集、比对，通过比对过程对学生提出具体的提升方案，使学生通过项目的进行有所收获，同时，还可由同组的学生对对方进行评价，通过对项目中彼此的表现进行评价以达到警示自身的作用，最后再由教师统一进行评价，通过活动使学生更加了解自身，更加有针对性地进行改变与提升。综上所述，项目教学法便是一种通过实践活动来提升学生自身职业素养的教学方法，在此过程中，教师可以通过具体的过程来了解学生，并针对学生自身的问题进行适当的改正，希望通过此过程使学生真正有所提高，同时更加适应快速发展的现代社会。
参考文献
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[2]何晓惠.项目教学法在会计教学中的应用[J].广西教育,2017(18):106-107.
[3]郭建立.项目教学法在会计教学中的应用[J].课程教育研究,2016(09):125.
作者:陈思颖 单位:肇庆市商业技工学校
