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摘要：项目教学法是以“项目任务为主线、学生探索为主体、教师启发为主导”的一种教学方法，而五年制高职是中等和高等职业教育贯通，更注重任务驱动、项目导向、理论实践一体化的教学模式。基于电工实训课程实践性强的特征，教师必须要以“理实一体、实践为重”的理念，同时，在实训课程中要围绕学生的动手来展开。本文主要研究项目教学法在五年制高职电工实训课程中的应用。
关键词：项目教学法；项目实施；注重实践
1电工实训课程实施项目教学法的必要性
传统的电工实训教学往往都是教师先传授实训内容的原理图，并按图进行示范接线，学生按此进行操作，教师再进行检查。按照这样方式教出来的学生操作按部就班，技能熟练程度较高，但缺乏独立探索、勇于开拓进取的精神，这也是五年制高职的学生和技校学生最大的区别。项目教学法改变了传统教学模式下学生为辅的状况，从项目最初的设计到动手操作，直到项目完成的所有过程都以学生为主，团队协作。在这种教学模式下不仅学生发挥自主创新和解决实际困难的能力，同时，教师作为教学的主导者，学生的引导者，面对学生不同问题的提出也必须时时充电，在具备电工专业方面知识的同时还必须注重思维模式的引导。因此项目教学法在五年制高职电工实训课中的应用既能促进学生综合素质的全面提升，还能不断提升教师的教学水平，从而提高教育质量。
2五年制电工实训课程项目教学法的组织和实施
2.1学习目标的确立
目前五年制高职电工实训教学主要被分成两部分，一部分是电工基础实训，另一部分是高级工另一部分是高级工实训，所以我们具体的学习目标为：第一，能够让学生熟练掌握电工的操作技术；第二，具有对低压电器的选择及维护能力；第三，能掌握对我们日常电工电子仪表的应用和维修；第四，能对简单线路和常用照明设备进行安装。
2.2项目任务的确定
根据五年制高职学生的学习状况，对项目的任务从易到难进行，共分为五个项目，分别是：项目一是常用低压电器的认识；项目二是三相异步电动机点动控制线路；项目三是三相异步电动机正反转控制线路；项目四是三项异步电动机Y-△降压自动控制线路；项目五是机床电气设备常用的故障检修方法。这些项目的任务不仅可以给予学生一定压力，提高他们的参与度，而且还可以通过项目的完成来帮助他们解决工作中的实际。
2.3项目组织实施
在实施项目前先按学生的基础能力分成不同层次，因材施教，实施不同的教学方法和辅导方法，例如对一些基础好的学生组成的小组可以进行专业化辅导和教学，并鼓励他们先行完成任务，然后再协助教师辅导基础差组成的小组，帮助他们反复练习。实施过程中，教师制定项目实施目标，引导学生自主设计项目，画出设计图，培养学生的积极思维能力和独立操作能力，在设计时引导学生考虑前后项目的交叉及关联性，有利于学生把握前后知识的联系。每个小组项目完成后，在全班进行演示，教师进行评定后再进入下一个项目。例如在进行项目五中，要搞清机床电气设备常见的故障检修，就要求学生先熟悉基础电气设备与电气控制线路，然后根据常见的检修方法（直观法、电压测量法、电阻测量法、短接法、强迫闭合法、对比法、置换元件法和逐步开路法等）让学生分组分别尝试，成功的让其进行演示，最后由教师进行点评。
2.4项目实施结果评价
评价是项目教学法的最后环节，对学生的成果进行有效的评价，不仅能够让他们了解自已在各个项目中取得的好的成果，也可以帮助他们在不足的方面进行反思。项目教学法的最后评价一是重过程考核，将水平考核与课堂评价相结合，每个项目都分为基本知识点和实际操作考核，把最后一次的考核分数变为每个项目的考核成绩总和；二是重实践考核，将理论知识考核与操作技能考核相结合；三是重综合能力考核，将单一能力考核与职业能力考核相结合。
3实施“项目教学法”的体会
通过在五年制高职电工实训课中实施项目教学法，使学生不但能掌握常用低压电器、电子元器件认识、电气识图、电路安装等专业知识和技能，还能全面培养他们的职业规范、职业道德等综合素质，如何更好的实施好项目教学法，我感觉有以下体会。做好项目教学法的前提是要合理的立项。选取的项目模拟生产实际，既要以课程目标和教学内容为依据，又要尽可能地结合多项知识点、操作实际。做好项目教学法关键是正确制定项目计划。教师要科学引入问题，合理设置教学情境，提高学生解决工作岗位实际问题的技术应用能力。做好项目教学法重点是精心精织项目实施。在教学中尽量以启发式教学，充分利用实物环境，让学生在真实的工作情境中进行实训。做好项目教学法核心是定位准确，教师要改变传统的教学观念，明确自已的角色，从讲授、灌输转变为引导和监督，还要激发学生的探究欲望和创业欲望，培养他们发现问题和解决问题的能力，学生也要发挥主体作用，通过项目方案的设计、查阅资料、同学间协作等完成各项目的任务，从而学会独立思考，善于分析问题和解决问题。通过以上分析可知，五年制高职电工实训课程具有实践性强特点，我们在课程实施过程中引入项目教学法有利于充分尊重学生的主体地住，引导和帮助他们掌握电工基础技能，使其通过学习目标、项目任务的确定、项目组织实施和实施结果评价等提升综合素质，为学生今后的职业发展打下基础。
参考文献：
[1]韦玮.项目教学法在维修电工实训教学中的应用[J].职业教育研究,2014(08).
[2]赵玉金.浅谈基于项目教学法的电工技能实训课程[J].职业,2012(01).
作者:倪明 单位:常州铁道高等职业技术学校