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［摘要］儿科学是中职卫生学校农村医学专业的专业课，不同于其他的专业学科，在很多方面具有一些独特的地方。要想保证儿科学的教学质量，我们必须进行教学改革，寻找更好的教学方法，提高学习效率。项目教学法就是儿科学教学改革中非常重要的成果。笔者就将针对项目教学方法的特征以及项目教学法在儿科学教学中的实施和实施体会进行深入的探讨。
［关键词］中职学校;儿科学;项目教学法
建立新型的临床教学模式是现代职业教育的新理念新要求。儿科学在中职学校中主要是以课堂教学为主。但是儿科学因为其本身的特征，应用传统的填鸭式教学或者单纯的课堂讲授是很难实现教学目标的。项目教学法就是在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价都由学生自己负责。学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。项目教学法最显著的特点是以项目为主线以教师为引导以学生为主体，具体表现在：目标指向的多重性，培训周期短，见效快，可控性好，注重理论与实践相结合。它是师生共同完成项目共同取得进步的教学方法。接下来，我们就来具体了解一下项目教学法的特征以及项目教学法在儿科学教学中的实施应用以及相关体会，更加深入地认识了解项目教学法，也可以进一步推进项目教学方法的广泛应用，保证儿科学教学的质量，为我国培养更多实用型人才。
1项目教学法特征
儿科学教学之前很长一段时间内都是在应用传统教学法。这一方法虽然也培养除了一批有用的人才，但是这些人才因为传统教学方法的不足缺乏实践经验。而项目教学法在很大程度上提升了学生的实践能力，弥补了学生在这方面的不足。目前，仍然有很多教师对于项目教学方法不太了解，甚至误认为只有工科的教学适用，临床教学很难做到。项目教学方法其实就是把项目交给学生独立完成。在完成过程中，学生就可以了解到完成项目所需要的步骤以及整个过程的基本要求，学生在完成项目过程中就会逐步了解学习的内容。其实这就是学生自主学习的一个过程。这样的教学方式比教师单方面教学的效果要好得多。而且在完成项目过程中，学生的实践操作能力也会得到锻炼。当然，在这个过程中，学生的自学能力观察能力和分析能力也会得到很大程度的提升［1］。通过应用观察，这种教学方法使学生在实践能力方面有了明显的提升，特别是在最终的考核环节，学生们的考核成绩较于之前有了很大的进步。
2项目教学法在儿科学教学中的实施
项目教学法相相对传统教学法在很多方面都是非常优秀的。但是项目教学法在儿科学实际教学中应用，我们也应该注意一些问题。只有考虑到这些问题，我们才能更好地完成儿科学的教学，教学学质量才能得到更好的保证。
2.1改进教学方法营造专业气氛
医学教学中是非常严谨的，因为医学专业中任何一个不规则的操作都可能会造成非常严重的后果。所以在项目教学法实施过程中我们可以改进教学方法，使学生可以在完成项目的过程中得到锻炼。但是我们应该注意营造一种专业氛围。因为在专业的氛围之中学生会受到氛围的影响，完成项目过程中会更加积极严谨。这也有利于培养学生以严谨专业的态度去对待学习以及项目中的每一步操作。
2.2注重理论和实验基本功训练
我们都知道理论知识对于指导实践工作来说是非常重要的。如果没有一定的理论知识，我们对于很多问题都会只是一知半解。这样，很多工作是难以进行下去的。但是如果我们只知道理论知识而缺乏一定的实践经验，很多工作我们是无从下手的，尤其是儿科学教学。儿科学学习过程中如果实践经验过少，我们是很难应对一些突发情况或者一些比较特殊情况的。只有积累课足够的经验，我们才能更好地应对不同的状况。所以我们不仅应该注重理论知识的学习，而且很多儿科学实训操作也应该严格规范进行。儿科学实训是最基本的课程，是必须完成的。
2.3确定项目任务构建小组学习
项目教学法是通过学生完成项目来培养学生多方面的能力与知识，整个教学过程中项目的贯彻是非常彻底的。所以我们在应用这一方法的时候应该注重确定项目任务。只有项目人物难度适中，对于学生实践能力的锻炼才能取得更好的教学效果。所以为了更好地完成项目，达到良好的知识传授和能力锻炼的同时，学生可以构建项目学习小组来进行学习。通过小组学习学生可以合作完成项目，同时对于学生合作方面也有了一定的锻炼，而且应用合作可以在一定程度上提升学生完成项目的兴趣。
2.4成果展示学习评价
完成项目的过程实际就是一个探索学习的过程。所以最终我们应该对我们的项目完成的成果进行展示。这样，学生就会总结更多的学习内容。经历过项目的整个操作后，进行一个完美的总结，可以帮助学生总结经验，对于学生后来的工作都会发挥一定的指导作用。项目完成过程中，肯定会面对各种各样的问题，但是最后进行结果展示时我们会对这些问题有更加深刻的印象，也非常有利于我们对这些问题进行交流探讨。在探讨研究过程中，我们就会学习更多的东西。而且学生之间可以进行学习评价。这也是对于学习方式等的一种交流。学生可以通过这种方式寻找更加适合自身发展的学习方式或者研究方法。这也是项目教学方法在应用过程中应该注重的问题。
3项目教学法的实施体会
项目教学法现在在很多学校的应用已经非常多了。尤其是很多医学类专业的教学中，这种方法的应用使我们的教学效果有了非常明显的提升。这主要是因为项目教学方法实现了理论实践一体化，而且调动了学生的主观能动性，激发了学生的学习热情。接下来，我们就来具体探讨分析一下。
3.1理论实践一体化
传统的教学方法就是填鸭式教学。这种课堂教学方式对于学生理论知识的理解还是比较有利的，但是学生在这样的教学模式下非常容易缺少一定的实践技能。而儿科学这门学科是比较特殊的，只用理论知识来进行实践是非常困难的。所以在这门课程的教学过程中填鸭式教学是低效的。但是项目教学法实现了理论实践一体化，学生在完成项目过程中来进一步学习。这样就会使学生除了丰富的理论知识还拥有良好的实践技能［2］。
3.2调动学生的主观能动性激发学习兴趣
学生是学习的主体，要想提高教学质量，调动学生的主观能动性激发她们的学习兴趣是非常重要的。传统的教学方法基本上忽略了这一点，所以教学效果不太理想，但是项目教学中学生独立完成项目这种方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，学生更加积极主动地去完成项目。这样，学生在完成项目过程中更容易学到一些实践性的知识和能力，因而教学质量在一定程度上有了很大的提升。所以在教学过程中，要想保证教学质量对于教学对象的主观能动性方面的调动是非常重要且必要的。
3.3利用集体备课提高项目教学法的教学效果
教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程中的不足，取长补短，能不断提高教学的整体水平［3］，可以使儿科学教学的教师对项目教学法的理解认识达到一致。特别是在选择项目案例上，通过集体备课，更能选择出典型案例操作性强成功率高能更好地开展的项目教学法，提高教学效果。
4小结
儿科学教学相较于其他学科教学还是有很大的不同的，因为儿科学是关于临床医学方面的教学，在具体地问诊环节是非常困难的，儿童对于自身的病症描述可能是不太精确的，还有赖于医生自身做出合理的诊断，这对医生的要求就相对比较高了。所以在儿科学教学中对于学生实践能力的要求还是相对较高的。项目教学法就是教学改革后用于儿科学教学的一种重要方法。它注重理论与实践一体化，而且充分调动学生的主观能动性和学习兴趣。这样，学生更加积极主动地去完成项目并从中学习知识和积累经验，有利于提高学生分析归纳能力自我解决问题能力，同时，也能培养学生的沟通能力，提高教学质量。
参考文献
［1］李宝丽.中职儿科教学改革探究.菏泽医学专科学校学报［J］.2013，25（4）：86-87.
［2］张月珍.项目式教学法在儿科学课程中的应用［J］.湖北广播电视大学学报，2011，31（11）：32-33.
［3］王东红.集体备课在儿科教学中的应用［J］.首都医科大学学报：社会科学版，2010，（增刊）：469，472.
作者:王小红 单位:广东省新兴中药学校
