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摘要：
《研究生教育：质量、招生和就业的国际比较》报告，主要通过比较英格兰和美国、德国等其他国家和地区研究生的教育质量、招生和就业三个方面的现状，分析研究生教育面临的优势和挑战，并提出一些建议。鉴于英、美、德三国是研究生教育比较发达的国家，故选取这三国的研究生教育进行研究，以期为我国研究生教育的发展提供借鉴。
关键词：
高校物理；实验仪器；标准化管理
1引言
实验仪器设备的管理是物理实验教学前的重要工作，是实验教学前的基本环节，也是实现高校物理实验课程教学的关键所在。仪器设备管理的不断深化对物理实验教学管理能力提出了更高的要求，要求仪器设备管理符合标准规定，贴近学生教学需求的情况，让教师和学生能够主动参与到仪器设备维护、管理过程中，充分体现物理实验中教师主导作用及学生主体地位。实现实验仪器设备的标准化管理，将强化教师的实验教学管理能力和学生的自主效能。
2高校物理实验仪器管理的现状
高校物理实验教学实现标准化管理，其目的在于确定仪器设备管理的最佳方式，形成标准化指导文件，然后让教师和学生按照统一的要求去操作和执行，同时定期审核标准化管理文件的完整性和合理性，确保有持续的最佳指导文件。然而，高校物理实验室管理对于标准化管理缺乏足够的重视，没有完全意识到标准化管理的作用，加上仪器设备的增加又缺乏标准化操作规程，以致较多的物理实验仪器只能粗略地给予学生更多的方向性引导，不能在关键细节方面给予特定的支持。所以，仪器设备管理不能按照标准化管理模式，检查仪器设备的定位放置或使用情况，难以正确地指导学生操作设备，也难以正确地引导学生自主维护设备。而实现学生正确操作设备并自主维护设备，对于标准化管理将有着重要的价值。
3高校物理实验仪器管理改革的策略
3．1增强仪器设备管理的专业程度
按照仪器设备管理对知识和技能的要求，高校应对专职管理人员建立技能矩阵，以便设备管理者能够及时了解物理实验技能状态，同时也为设备管理教育培训提供实用的内容，为系统而全面地培养设备管理能力奠定坚实的基础。此外，根据技能矩阵与需求，针对设备损坏率高、实验技能偏低等问题，高校加强对设备管理者进行专业的培训，尽可能地实现设备的标准化管理。
3．2强化仪器设备的标准化管理
首先,要提高标准化操作的水准。所谓标准操作，是建立在对流程标准的一致性的基础上。基于高校的实验设备研究，将仪器设备的每一步操作程序与动作加以分解，对仪器设备的操作制定统一的规程，作出统一的标准。标准化规程将是由设备管理者编制的，但在编制之前，编制者必须与相关仪器设备专家进行沟通，如果标准化管理规程制订过程中缺少仪器设备专家的参与，所制订的管理规程将难以见成效。其次,标准化规程的编制必须保证可执行性。标准化规程应符合实验室的管理要求和管理规定，以保证工作流程的适用性。它能够在实验过程中，为学生提供充分的指导，让学生了解仪器设备的维护、使用步骤，确保学生安全有效地学习。同时，标准化要求的关键性操作必须清晰明确。这些关键性操作正是保证实验过程中的安全、增强教学质量以及提高教学效率的重点所在。例如，在牛顿第二定律证明的设计实验教学中，先要明确采用控制变量法。在开始用仪器展示实验设计的过程中，引导学生对打点计时器有清晰地了解，因为它将是测定加速度的关键仪器。当悬挂物体质量远远小于滑块质量时，可假定悬挂物体重力等于拉力。在受力分析的过程中，由于有摩擦力，倾斜轨道以平衡摩擦。其次展示气垫导轨和光电门等器材。简单介绍器材操作，最终确定实验原理。实验主要是由设备管理教师指导，学生在实验教师指导下参与设备操作，记录数据。因为仪器设备对于学生较为陌生，所以让学生了解操作步骤，学会维护设备，熟悉对设备的定位放置，对于设备标准化管理有着重要的意义。
3．3加强标准化管理的审核
基于高校物理实验，还要制定完善的标准化管理审核工作计划，以确保设备标准化管理的有效执行。一方面审核标准化工作是否适用于物理实验室情况，如果出现标准化工作适用性较低、工作要素遗漏多、不符合教学要求、质量指标较差等情况，管理者要及时改进相关标准化规程；另一方面判定教师、学生是否遵循标准化操作规程，如果因教学习惯或者贪图省事，按照自己的想法或是过去的操作步骤进行操作，就需要及时制止他们并对其进行培训和教育，必要时进行批评指导。规范的标准化管理指导书是一切持续改进的基础，标准化规程也要随着物理实验教学的进行不断完善。因此，标准化管理要求教师、学生均按要求执行相应的标准化规程。如果在审核中发现有任何问题，须及时加以改进，以促进设备管理的持续优化。
3．4完成物理仪器的定位放置
目前，困扰着物理实验仪器的定位放置，其关键在于库存的实验仪器如何存放，因为储存室内仪器设备多，难以为不同仪器确定相关的位置。因此，做好仪器设备的定置管理，将是十分重要的。当前定置管理的最大困难是确定合理的库存量和库存物理实验仪器设备的合理放置。针对这个问题，物理实验设备将以就近原则为主，对设备实行定量统计，确定仪器设备数量的最大和最小值。但是其管理效果较差，在实验室、储存室内的实验仪器库存量时多时少，难以统计对应的数量。为此，我们尝试建立日记录最小库存的方式，有效地识别不同实验区域最小库存量、需求量和损坏量。在确定最小库存后，其最大库存量根据存放区域和使用、损坏频次等作相应的规定。针对高校物理实验室，首先对其布局设计，然后进行区域定置，最后进行仪器设备定置，每个位置都要依据定置做标识，包括在储存室内用图片的形式展示仪器名称、摆放方式、取件方向、最大最小当量等信息，图片用简单塑封后贴在定置区的一角。此外，设计储存室的仪器设备定置图，让教师、学生能够在现场看清其相应的位置，从而为实验课的高效完成奠定一定的基础。
3．5强化仪器设备的信息管理
随着高校物理实验教学规模的增大，仪器设备管理绝不能停留于传统管理模式。现代信息化管理将为仪器设备管理提供一定的便捷。建立完善的信息管理体系，对物理实验仪器设备信息进行逐一的登记，包括对设备进行有效性的鉴定、采购管理、入库登记、使用、维护保养等。而对于设备信息的登记，并不能仅仅局限于系统数据的输入以及输出模式，而要体现它们彼此之间均是关联的。随着物理仪器设备的信息量增加，整合资源也将是至为关键的。此外，针对物理实验区域，划分特定的责任区域，设立专门的仪器维护员，且不能是教师兼任的，负责对所在区域内的仪器设备维护。与此同时，与设备专家编辑设备管理说明书、维护标准、保养记录和应急方案等。不仅如此，经过专业的培训，管理人员要能够熟悉相应的质量工具，比方说鱼骨图、Performer等，以增强设备信息管理效能。最后，统计高校现有物理实验仪器的信息，设计规划设备管理制度，完善相关统计情况，针对数据结果，强化对仪器设备的信息管理，以增强仪器设备管理的有效性。
4结论
随着高校教学的发展，物理实验课程是至关重要的，而仪器设备的维护管理将是基础。实现对仪器设备的标准化管理，将促使实验室仪器设备管理质量有着较大的提升。实现对仪器设备的标准化管理，能够强化教师和学生对仪器设备的应用能力，缩短实验教学时间，引导学生自主维护设备，确保学生使用的安全，增强工作效能和设备管理效率。所以，对物理实验室进行标准化管理将有着重要的现实价值。
作者：赵淑琴 单位：太原学院
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