前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职物理实验教学创新与改革，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
(一)轻视物理实验的作用
经过大量的调查，我们发现大部分高职院校都对专业课的实验提出了较高的要求，同时也投入了充足的资金，然而物理实验作为一门基础学科，不论是学校、老师还是学生都不能投以足够的重视，甚至以为物理实验知识附属于物理教学的，并没有什么实际的意义，只是做几个有象征性的实验就完成了教学。大部分学校的物理实验数目都不能满足教学大纲的要求，有的学校甚至一个实验都不进行。即使有些学校按照要求进行了实验，但是基本上不能实现教学效果。
(二)教学内容更新较慢
从前的中专阶段的物理实验内容已经不能适应当今的要求，而本科的物理实验内容理论性较强、内容比较深奥，也不适合高职生学习。一部分有着高职教材标志的教材知识简略修改了本科教材，实际内容和高职学生的学习内容并没有密切的联系，学生学习的积极性不强，不利于提升学生的动手能力及应用能力，阻碍了学生提升自身素质的脚步，因而当前急需建立一个适合高职物理实验内容的教材。
(三)教学管理模式僵化
大部分的高职物理实验室依然应用着过去的封闭式管理模式，学生只能够在限定的时间之内用教师允许的实验仪器去做教材中提到的实验项目，而且每个专业的学生都会进行相同的实验，并没有主动权及选择权。
(四)教学手段落后
当前高职的物理实验教学手段较现代化教学来说已经有了很大的劣势，较为落后。现代化的实验教学必须要由现代化的实验设备及多媒体设备作为物质支撑;如果想要实现开放式教学，就一定要有网络化实验室以及校园网作为支撑。此外，讲解物理实验的教师的思想较为保守，实验教学能力也不满足现代化实验教学的要求，有着较大的发展空间。
(一)实验课程创新实践
在进行物理实验课之前，教师必须要进行教材分析，依据物理实验的难易程度进行科学合理地划分。第一层的物理实验课主要是预备性试验，第二层是验证性实验，第三层是综合性与设计性实验。第一层预备性试验及第二层验证性实验的主要目的是增强学生对物理实验基础知识的理解程度，第三层综合性实验的主要目的是提升学生发现、分析以及解决问题的能力，提高学生的综合能力，培养学生的创新能力。
(二)实验教学内容的创新
在以往的物理实验之中，教师是教学的主体，学生通常都过于依赖老师，不管是在准备仪器、安排实验内容、进行试验的过程中，都是教师给出示范的例子，再由学生进行操作。这种做法不但忽略了学生作为教学主体的作用，还容易导致学生在精神及行为上的懒惰心理，严重阻碍了学生综合能力的提升。这种较为单调的实验教学模式在很大程度上抑制了学生学习的主动性。其原因主要是设计教材时教材内容中的可操作性较差。因而，想要改变以上的情况就要先进行教材内容的更新。
(三)实验教学方法改革实施
想要提升学生的各方面素质、促进学生创新意识的提高，不但要更进教学内容，还需要创新教学方法。第一，实施开放性实验。在实施开放性实验时，要指导学生们依据自身的实际情况选择实验项目，再由教师引导学生进行预习，强调预习的重点，推荐与内容相关的实验内容及相关材料，这样能够促进学生从多方面了解所学知识，拓宽学生的知识层面，提升他们的动手能力及学习效率，吸引学生对学习物理的兴趣。第二，在进行不同层次的实验时，教师要应用不同的教学方法。
(四)改革评测方法
在评测学生的实验成绩时，要着重评测学生的实践能力。课题实验的结果不能只由一份实验报告概括，因而需要学生们记录下试验中的每一个细节，例如感兴趣的问题、得出的结论或是经历的成功和失败，用小论文的形式进行总结，再通过答辩、研讨等方式进行答辩。评测实验成绩时，需要重视实验的过程而不仅仅是结果，需要从多个角度出发进行评测。物理实验教学改革应当以吸引学生学习物理的兴趣、大力提升学生的实践操作能力为重点，尽最大努力树立学生掌握知识与培养能力并重的思想，提升学生的动手能力。想要完成这一目标，不但需要从硬件设施角度着手，更重要的是在制度、思路角度上进行革新，改革从前较为传统的物理实验教学模式，与时展的要求相适应，完成高职物理实验教学的预期目标，培养出各方面素质都较高的新时代高职人才。
作者：红亮 单位：内蒙古交通职业技术学院
