前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中物理实验论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、敏锐的观察———实验的第一步
我们特别要重视观察的过程中对学生的引导。例如课本中波的干涉特点是根据水波干涉演示实验和波的干涉示意图总结得出的，如若不加以引导，大部分学生对眼花缭乱的水波只能是走马观花看看热闹，很难从纷乱复杂的干涉条文中发现干涉的特点，以致于学生对波的干涉缺乏感性认识。因此，在演示过程中，一定要引导学生认真观察干涉图样，教师要想方设法突出实验的关键部分，或者可以向学生提一些引出重点的问题，比如水波干涉的演示实验中，我们可以问学生：亮的区域是怎么形成的？暗的区域又是怎么形成的？它们的分布有何特点？它们为什么会出现这样的分布？这样，一步一步，循序渐进总结出来的结论，在被学生接受过后才是理解透彻的，印象深刻的。
二、实事求是的科学态度———实验的前提
实事求是的科学态度是做物理实验必备的。在学生操作实验中，经常会出现一些学生由于在实验过程中的多多少少的失误，在做完实验后得不到理想结论，就开始对实验数据进行胡编乱造，以求达到与公式、定理相吻合，这样就完全悖逆了实事求是的科学观，也使实验完全失去了意义。比如在做利用单摆测量重力加速度的实验时，有些学生根本不去考虑重力加速度值的地区差异，就开始编造数据，强行使自己的结论等于9.8m/s2，而不是认真去做实验误差分析。其实由于摆线长度测量的误差，单摆周期的测量方法和计算也比较粗略等多种原因，得到实验结论有较大误差也是正常的。甚至存在个别学生由于不清楚实验原理，不了解实验步骤，在实验过程中本身就存在操作上的错误。
三、能力培养———实验的重中之重
教材中的大部分实验为验证性实验，实验原理及其操作步骤都写得非常清楚，学生只需在搞清楚实验原理的基础上，一步一步地照做，就能较好地完成实验。这样对于锻炼学生的动手能力有较大帮助，也能加强学生对物理规律的感性认识，但对于学生创新能力的培养，解决实际问题能力的提高都是不够的。为了弥补这些不足，我做了以下尝试：
1、增加探索性实验的数量和力度。除了课本上“探索弹簧的伸长量与所受拉力大小关系”的实验外，我还增加了“研究火箭的射程与哪些因素有关”“，设计测定最大静摩擦力的方法”等一系列探索性实验。
2、加强对实验误差的分析。引导学生认识到并不是做完实验得到一个马马虎虎的结果就算了事。要力争精益求精，越精确的实验结果应该是越成功的实验结果。
3、对一些重要实验进行扩展。比如半偏法测量电阻的实验，除了课本上要求的电流半偏法外，还给学生介绍电压半偏法等等。
作者：王军 单位：内蒙古通辽市开鲁一中