前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的大学物理实验教学创新，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、启发式教学
1.培养学生多角度观察和分析问题的能力，激发创新性思维。教师在大学物理实验课程教学中，要更新教学思路，在教学方法上有所创新。对于同一实验，要让学生学会通过不同的角度和运用不同的原理去分析设计，并采集实验数据，对得出的实验结果进行分析总结，从而激发学生的创新性思维。
2.鼓励学生敢于探索、勇于创新的勇气。教师应尽量鼓励学生用自己设计的实验方案去操作实验过程，但由于学生的基础知识和实践能力的限制，实验结果未必尽如人意。这时，教师要指导和鼓励学生调整实验方法、进行“再实验”和“再分析”，在不断的实验和分析中，掌握发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.抛弃传统的教师主导型教学方式。创新教学的构成要素是研究性、引导性、发现性、归纳性等的有机结合，这对授课教师提出了更高的要求。激发学生的学习兴趣、培养学生的创造性思维和动手能力，就应抛弃传统的教师主导型教学方式。教师所扮演的角色应该是课堂的组织者和引导者，在讲解实验原理和操作步骤的基础上，根据实验的不同内容和要求，教师可以让学生各自独立完成实验过程，也可以把学生分组，分配角色和任务，或是把独立实验和团队合作相结合。无论是以上哪种形式，都应注意给学生留出足够的时间，让学生学会发现问题、解决问题、总结规律、设计新实验。
二、课内外结合教学
大学物理实验课程与中学物理实验课的不同之处在于大学物理实验课程应更多地鼓励学生进行课外实践活动。在教师指导下，让学生参与和开展一些与物理实验相关的科研活动，帮助他们制定规划、论证、开题和实施科研计划。由于实验设备和实验场所的限制，传统的实验教学都是在课堂上进行，不可避免地限制了学生掌握知识的广度和深度。因此，根据大学物理实验课程实践性强的特点，应大力加强学生课外实践教学，开展一系列丰富的专业竞赛、学术研讨及校园文化活动，提升学生的创新能力。
三、产学研结合、培养学生的实践创新能力
实施产学研结合的教育模式，形成科学的常态化育人机制，培育具备较强的分析问题和解决问题的能力和具有国际视野、创新意识和奉献精神的高素质应用型人才。通过合作办学、与企业建立联合实训基地、开展联合人才培养，为学生提供更多的锻炼机会，提升学生的实践创新能力，培养高素质、创新型、适应社会经济发展趋势的人才。
四、结语
大力推行创新教育、培养创新人才是大学物理实验课程改革的一个至关重要的内容。大学物理实验课程为学生提供了创新机遇，也对教师的教学方法和手段提出了挑战。教师在教学中应该做到理论联系实际，具体问题具体分析，避免机械化和形式化，切实地把创新教育贯彻于大学物理实验课程教学的整个过程。
作者：胡建明 单位：重庆师范大学
