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摘要：物理学科偏理性思维，能有效培养学生的逻辑思维和创新能力。而实验教学在物理教学中占有重要地位，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生物理核心素养，对培养学生逻辑思维和创新能力具有重要作用。文章结合教学实践，对物理实验教学进行探究。
关键词：创新能力；实验教学；初中物理；教学效率；教学质量；核心素养
创新物理实验教学方法是素质教育发展的需要，是培养学生创新能力的需要，是提升学生物理核心素养的需要。因此，教师要对传统的实验教学手段以及教学方法进行改革和创新，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生核心素养，培养学生创新能力。本文结合教学实践，对物理实验教学进行探究。
一、物理实验教学存在的问题
1.教学方式单一
在物理实验教学过程中，物理教师通过实验传授给学生丰富的物理知识，但往往缺乏创新性。还有少数教师教学观念陈旧，所采用的实验教学方式单一，不愿或不接受新型的教学方式，导致物理实验教学单调乏味，课堂气氛沉闷，学生学习热情不高，从而阻碍了物理实验教学的发展，影响了实验教学效果。
2.实验器材不完备或老旧
在物理教师协助学生进行物理实验时，需要准备充足的实验器材和设施，这是实施实验教学的基础。但有些学校由于受资金、场地、教学理念等因素的影响，实验器材不完备或没有及时更新，这对开展实验教学是非常不利的。
二、实验教学对学生创新能力培养的作用
物理实验是物理课堂教学的重点，在具体的物理实验过程中，教师通过实验教学不仅能够让学生轻松地掌握物理基础理论知识，丰富学生的知识储备，还能给学生提供相对自由的物理学习环境和展示才华的平台，提高物理教学的趣味性。除此之外，学生还可以借助实验现象推出其说明的物理理论，这不仅能够让学生在物理学习上获得更大的满足，体验到物理学习的乐趣，还能够培养学生的想象能力和创新能力，极大地活跃了物理实验课堂氛围，提升了学生对物理知识学习的兴趣，调动了学生对物理知识学习的积极性和主动性。在新时期教育大变革的背景下，物理教师应及时更新实验教学理念，创新和改进传统的实验教学，力求把枯燥乏味的物理实验转换成生动形象、操作性较强的实验，以激发学生参与物理实验的兴趣，调动学生参与物理实验的积极性，更好地发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位。要让学生更好地掌握物理知识，并有效地运用所学的物理知识解决实际问题，就要加强实验教学，推动物理实验教学向多元化、科学化方向发展。
三、实验教学的具体措施
在素质教育深入发展的进程中，物理实验教学应与时俱进，以满足学生的学习需要。因此，在物理实验教学中，教师要更新教学理念，创新实验教学方式方法，运用创新性的教学理念打造高效物理实验课堂，培养学生的创新意识、创新能力以及科学的实验精神，为学生未来的学习和发展奠定坚实基础。
1.突出学生的课堂主体地位
新课程改革指出，学生是课堂活动的主体。因此，教师要重视学生的课堂主体地位，充分发挥学生的主体作用，提高学生参与物理实验教学的积极性。在物理实验课堂上，教师要为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生积极主动地参与到实验操作中来，强化学生的主体作用。为此，教师可依据学生的学习状况和性格特点合理组建物理实验团队，把学习的主动权归还给学生，让学生在实验的过程中畅所欲言，增强主动学习意识，培养学生团队合作能力。
2.创新实验内容
在现代化的物理实验课堂活动中，教师可依据学生的学习状态、学习进程和学习能力创新物理实验教学，把物理实验融入到生活中，让学生更加轻松地掌握物理实验知识。例如，在做凸透镜相关实验时，教师可让学生了解相机与凸透镜的关系，为实验做铺垫，以推动该项实验的顺利开展。又如，教师在讲解“摩擦起电”这一知识内容时，可让学生随身携带一把小梳子，并准备一些碎纸屑，先让学生用梳子摩擦头发，然后将梳子靠近碎纸屑，这时就会看到许多碎纸屑被吸附到梳子上，从而了解摩擦起电在生活中的运用。这些新颖的物理实验，能激发学生物理实验的积极性，打造一个新颖而又高效的课堂。
3.创新实验教学方式
提升物理实验教学效果，需要教师和学生密切配合，团结协作，共同探究。新课程改革要求教师在教学过程中要做学生学习的组织者、引导者和合作者，为学生的物理实验提供帮助和支撑。在信息化时展的潮流中，教师应丰富教学手段，创新实验教学方式，利用互联网技术和多媒体技术为学生提供可直观感受的物理实验。教师可把具有一定危险性的物理实验用多媒体进行演示，这样不仅能够让学生清晰地了解实验流程和现象，还可以保障学生安全。例如，教学“电磁现象”时，在磁现象与电流的磁效用相关实验中，教师可利用多媒体把电磁的一些物理现象和实验过程清晰地展示出来，让学生直观地了解知识点，加深理解和记忆，提高学习效果。在实验操作过程中，教师要引导学生充分感受物理知识的魅力和具体的实用领域，丰富学生的知识储备，开拓学生的知识视野。
4.提升学生的实验意识
在物理实验活动中，教师要重视学生科学实验精神的培养，增强学生的动手能力和创新能力。为培养学生的自主学习能力和创新能力，教师可先不告诉学生具体的实验操作流程，让学生凭借自己的能力进行操作。例如，在进行“水的沸点和气压关系”的实验时，教师可为学生准备好酒精灯、装有水的烧瓶和注射器等实验器材，让学生按照自己的理解和物理课本内容进行实验。在学生实验过程中，教师要给予必要的指导，以保证实验的顺利进行。学生在实验中发现，在烧瓶内的水沸腾时，把抽出来的空气注射到烧瓶内，水就会停止沸腾。在实验中，学生相互交流，共享实验现象，最终得出实验结论：在气压逐渐变高的时候，水的沸点随之增高，所以瓶内的水沸腾比较慢。教师还可以列举生活中接触到的例子，强化学生对知识的理解和掌握，如高压锅的使用等。这样的实验过程，可以提升学生实验意识，提高教学效率和教学质量，培养学生科学的实验精神和创新能力。总之，实验教学在物理教学中占有重要地位，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生物理核心素养，对培养学生逻辑思维和创新能力具有重要作用。教师在物理实验教学中，要创新实验教学方式方法，为学生营造一个新颖有趣的实验环境，培养学生科学实验精神和创新能力，提升学生的整体学习水平。
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作者:马智虎 单位:甘肃省武威市民勤县夹河镇中学
