前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中物理实验教学高效课堂构建策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：实验教学是物理课程中必不可少的教学环节，它能够给学生以实践的舞台，将复杂的物理原理变成简单的实践过程，加深学生对于物理知识的理解，让每一位学生都能够深入物理世界，提升物理学习效率。但在实际教学中我们可以发现，初中物理实验教学课堂的有效性并不高，存在诸多问题，影响着物理实验教学的顺利开展。因此，初中物理教师应在探究教学、寻找方法、积极改革中有效提高初中物理实验教学的有效性，让初中物理实验教学课堂更精彩。
初中阶段的物理课程意在培养学生的科学意识、创新能力、实践能力，是为后续深度的物理学习打基础的重要课程。物理实验作为初中物理教学的重要内容，对学生的物理学习十分重要。因此，教师必须注重开展高效的物理实验教学活动，让实验课程辅助学生的物理学习，有效提高初中学生的物理综合能力。
一、初中物理实验教学存在的问题
（一）实验教学观念过于传统
实验教学是学生研究物理原理的重要课程，但在实际教学时教师常常以“演示教学”为固定实验教学模式，忽略了学生的主体地位，导致学生在实验课堂上被动参与课程学习，严重忽略了学生的学习自主性。且在分值化的影响下，学生对实验结果的掌握成为物理教学判定学生学习成效的工具，导致学生学习压力过大，影响学生综合素养的培养。
（二）实验教学方法过于单一
大部分教师在开展物理教学时采用千篇一律的“言传身教”式教学方法，导致学生对物理实验课程逐渐失去了学习兴趣。一些学生在教师的演示教学下完全模仿教师开展实验活动，即使对实验步骤存有疑问，也没有积极提出问题，学生的实验学习完全是“依葫芦画瓢”，学习实效性并不高。
（三）实验教学资源缺乏投入
在调查中我们还发现，初中物理课程中的实验设备并不符合教育标准。一些学校的实验器材不够、设备缺乏，导致物理实验活动受限。且教师在设计物理实验教学时内容缺乏创新，导致学生对物理实验的学习仍然停留在书本教材阶段。
（一）改变教学观念，实现多元教学
要想有效提高初中物理实验课堂的教学有效性，让实验课堂焕发生机，教师就必须改变自身的教学观念，做到“三维目标”指引、新理念引导。教师既要在教学时贯彻落实以生为本、学生发展核心素养的教学理念，又要构建新型师生关系，变革教学内容与教学模式。只有这样才能够让教学课堂焕然一新，有效引导学生走入物理实验活动。新课改背景下多种多样的新式教法出现，意味着传统教法已经不再适合当下初中物理实验教学课堂的需要。教师可以采用多种新式教法，如小组合作教学法、情景模拟教学法等实施教学，这些教法能够置学生于课堂主体位置，也能够让学生在积极主动参与实验活动中获得实验体验。
（二）走进物理生活，更新教学内容
教师要尽可能地摆脱物理教材的束缚，从生活的角度看待物理，在丰富物理知识的基础上更新物理实验教学内容，让生活知识与物理实验课程有效整合，形成丰富的教学资源，以让学生能够养成物理思维意识，用物理的眼光看待生活。如在开展“摩擦起电”实验教学时，实验素材并不确定，可以从生活中随便搜索资源，如纸片、塑料尺等，让学生探究生活中的物理。这样，学生对知识的学习也会更到位，实验教学的有效性也会更高。
（三）开发实验资源，弥补硬件条件
教师要注意开发实验资源，尽可能地弥补学校的实验设备仪器的缺失问题。除了要对现有的物理实验设备做好适当的检查、维护与保养之外，还要尽可能通过计算机来模拟教学，利用软件的方式将各种各样的物理实验活动直接呈现在学生的面前，以摆脱设备器材的束缚，让学生能够看到并学习更多的物理实验活动。这样能弥补学校缺少设施设备的不足，也能够深化学生的物理实验学习，提高物理实验教学的有效性。
（四）完善评价模式，综合看待学生
教师要想提高学生的物理实验参与积极性，让每一位学生都能够以新姿态投入物理实验教学课堂，必须完善当下的实验课堂教学评价模式，从综合的角度去看待每一位学生，既要考察学生的实验能力、思维发展，又要考察学生的物理知识掌握度，从多角度的层次去看待学生。这样不仅会降低分值化评价模式对学生的压力，还能够让学生在教师认可鼓励下提高学习的自信心，让学生能够成为物理实验课堂的参与者，让物理实验课堂能够变得更有效。
三、结语
总而言之，作为新时期的教育工作者，初中物理教师必须认识到实验教学课堂的重要性，在正确认识实验教学存在的问题的基础上加以突破创新，只有这样才能够有效提高初中物理实验课堂教学的有效性，在新式教法下为学生进行物理学习提供良好的学习平台。
参考文献：
[1]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（01）.
[2]胡丹生.初中物理实验教学中存在的问题分析[J].中国校外教育，2016（11）.
作者:王文德 单位:甘肃省永登县苦水镇大路小学
