前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新课改下的高中物理实验教学，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：物理实验是高中物理教学中的重要组成部分，对于学生动手操作能力、科学探究能力、合作能力等的培养发挥着重要意义。随着课改的推进，新课标也明确要求教师要重视物理实验，利用物理实验激发学生的物理学习兴趣，培养学生的思维与能力。本文围绕新课改视野下的高中物理实验教学展开探讨，提出了几点开展实验教学的建议，以期提高教学质量。
关键词：高中物理；实验教学；新课改
物理实验是高中物理教学的重要内容。但是，一些教师认为实验耽误上课时间，就用老师的演示实验代替学生实验，或者直接省略实验步骤，为学生讲解实验结论，在物理教学中很少给予学生进行物理实验的机会，以至于实验对发展学生思维与能力的教学价值难以发挥出来。而新课改的推行，要求教师重视物理实验，引导学生在实验探究中分析物理现象，获得物理知识。以下就针对新课改视野下如何开展高中物理实验教学，提出几点建议[1]。
一、在演示实验中增强学生的参与感
高中物理实验教学包括老师的演示实验与学生的自主探究实验两部分。以往老师在进行演示实验时，采取的大多是老师拿着实验器材在讲台上做演示，让学生站起来或者围在讲台周围观看的方式。这一演示方式可能导致个子比较低的学生或者后排的学生看不清老师在做什么的问题。学生只是被动地看老师的演示，参与感不强，因此也比较容易出现注意力不集中或者难以激发学习兴趣的问题。为了改善这些问题，教师需要在演示实验中想办法来吸引学生的注意力，通过增强学生的参与感，加深学生对实验现象的认知[2]。教师可以邀请学生来讲台上配合老师进行实验的演示。比如，我们在学习摩擦力的相关知识时，教师可以邀请一个男生和一个女生一起上台，分别用一只手抢夺老师准备好的一根两端等大的原木棒，结果是男生胜出，之后教师再往男生所握的木棒一段涂抹润滑油，两人再比，发现女生很轻松地就获胜了。这个轻松有趣的小实验既增强了学生的参与感，活跃了班级氛围，又将学生的思维集中到了接下来要学的“摩擦”上来。
二、充分给予学生实验探究的机会
对于作为实验教学最为重要的组成部分——学生的自主实验而言，教师要做的就是尽可能多地给予学生动手操作的机会，并从中加强指导，引导学生在实验过程中注意观察实验现象，分析现象原因。以往物理课堂上，教师为了赶教学进度或者出于对实验教学的不重视，往往剥夺了学生自主实验的权利。而新课改视野下的高中物理教学，要求教师必须提高对学生自主实验的重视，并给予学生充足的实验探究时间。对于一些比较简单的实验，教师可以让学生自己动手完成。而对于一些比较复杂的实验，教师就可以要求学生结成学习小组，共同设计实验方案，进行合作实验[3]。比如滑动摩擦力与哪些因素有关的实验，教师就可以要求学生小组合作完成。接受探究任务后，学生的积极性都是很高的。他们进行明确的组内分工，对于实验内容、原理、步骤、注意事项等进行预习，共同设计实验方案，选择合适的实验器材，通过合作完成滑动摩擦与物体运动速度、接触面面积、接触面粗糙程度、压力大小等之间的关系实验，并做好实验过程与实验数据的记录，利用所学知识对实验数据进行分析解释，最终得出实验结论，填写实验报告。在学生合作实验的过程中，教师要走到学生中间，了解学生的实验情况，及时纠正学生的不当操作，并对学生的疑问进行指导。整个实验过程，所有学生都参与其中，他们的探究能力、合作能力等都将得到有效的锻炼[4]。
三、借助多媒体增强实验效果
在物理教学中，还有一些实验，由于实验室的限制、操作难度或者具有一定的危险性等因素，我们是无法在教室中进行，或者无法对实验现象进行有效捕捉的。但是，如果教师跳过实验过程直接为学生讲实验结果的话，就不利于学生的理解，影响学习质量。基于这种情况，教师就可以在课堂上利用多媒体这个现代化的教辅工具，用多媒体为学生展示实验效果。比如，对于自由落体运动规律的探究实验，学生做多次实验也无法从极短暂的动态运动中捕捉到变速的具体特征。这时，教师就可以利用多媒体Flash软件模拟实验中小球的自由落体运动，并利用慢放、回放等功能，让学生能够更清晰细致地看到小球的下落过程，再利用计算机设定相等时间间隔获取相应的小球位置，通过读出背景标尺上的刻度，计算分析小球的运动规律，这样一来实验便可以更加简便清晰。再比如，我们在进行实验操作时，教师总是会向学生多次强调规范操作的重要性，要求学生一定要按照正确的操作步骤、规范要求进行实验操作。但是实际上学生往往并没有真正意识到操作不当可能引起的后果，这时教师就可以利用多媒体为学生演示操作不当可能出现的危险。例如，在进行电学实验时，教师可以用多媒体软件虚拟模拟电压表超过量程、电流表接错接线柱、电池组短路等操作所可能造成的漏电、电表着火甚至火灾等后果，以此增强学生规范操作的意识[5]。总之，新课改要求教师要认识到物理实验在物理教学中的重要意义，要在平时的物理教学中积极利用演示实验和学生实验，激发学生的物理学习兴趣，使学生在实验活动中锻炼观察能力、分析能力以及探究能力、合作能力等等，实现自身综合能力的提高。
参考文献：
[1]黄洁，张玮.新课程下的高中物理实验创新教学[J].中学物理教学参考，2017(04).
[2]潘喜城.农村高中物理实验教学现状及策略[J].珠江教育论坛，2013(03).
[3]赵贡献.新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践[J].中学生数理化(教与学)，2019(03).
[4]赵忠文.基于新课改下的高中物理实验教学模式的探索与评价[J].课程教育研究，2018(10).
[5]皮卫亮.新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践[J].赤子(上中旬)，2015(20).
作者:姚伟科 单位:安徽省阜阳市颍上第一中学