前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的如何实施高中物理实验教学，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：物理学是一门建立在实验基础上的学科，学生可以通过实验了解物理现象，明白理论原理。新课改要求把实验教学落实到高中物理教学内容中，这就成为了广大教师的重要教学任务。本文将结合教学实践经验，从多方面谈如何实施高中物理实验教学，从而促使学生通过实验明白物理原理，更好地掌握知识点。
关键词：高中物理；物理实验；教学方法
高中物理实验教学的目的是让学生通过实验从根本上掌握课本知识点，了解物理现象，明白物理原理。随着新课改的推行，实验教学的实施成了教师的重要教学任务。教师需要把物理教学带到实验室，让学生通过实验掌握知识点，明白物理原理。这就需要教师改变传统的教学理念，重视实验教学，丰富自己的课堂，积极地带领学生做物理实验。同时，教师还应丰富实验课堂的内容，从而调动学生积极性，使学生在实验中获得更多收益。
一、重视实验教学，将实验教学与课本相结合
传统的高中物理教学理念虽然也重点提及了物理实验教学的重要性。在高考的紧张环境下，实验教学很难实施到日常的教学中。教师往往会把大部分的时间放在课本的教学上以及课后练习上，而用在物理实验上的时间就会少之又少。因此，要想有效地实施高中物理实验教学，教师就需要在满足高考的要求下，给实验教学提供更多的时间，也要把实验教学和课本相结合，从而提高实验教学的效率。在刚接触高中物理教学的时候，我就意识到了实验教学的重要性。印象很深的是，在教学牛顿第一定律的基本概念的时候，学生通过课本都知道了牛顿第一定律的含义是任何物体都要保持匀速直线运动或静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止。学生也知道牛顿第一定律只适用于惯性参考系。在解答关于牛顿第一定律的应用问题时，很多学生会出现错误。其原因多是只知道牛顿第一定律的含义，对于其中的原理并不明白。针对这个问题，我带领学生做了一些实验。例如，在做力与物体运动关系的实验时，我让学生在光滑的木板上用力推动木块，发现木块在没有力之后还会继续滑行，然后用绳子牵引木块，发现停止牵引后，木块就会停下来。通过观察这个实验，学生总结出了物体的运动不需要力的维持；力可以改变物体的运动状态。我接连做了很多实验。通过这些实验，学生基本对牛顿第一定律的原理明白透彻了，在之后的练习上也很少出现之前的错误。从此，我就意识到了实验教学的重要性。教师需要重视实验教学，把实验教学与课本知识点结合起来，这样才能促使学生明白物理原理，从根本理解物理知识，从而提高高中物理教学的效率。
二、加强引导，尊重学生主体地位
新课改要求教师加强对学生的引导，突出学生的主体地位。因此，教师要改变传统的自己主持实验、只让学生观看的习惯，要加强引导学生自主动手进行实验，尊重学生的主体地位。这样才能促使学生在自己动手的过程中掌握物理知识，明白物理原理，从实验中获得更大的收益。学生的主体地位得到了尊重后，就会积极地参加实验教学，这也有利于实验教学的有效实施。在实施实验教学的过程中，我就犯过忽视学生主体地位的错误。为了节省时间，我在实验时用的是自己完成、学生旁观的方式，过了没多久，错误导致的后果就反映出来了。在做实验练习题的时候，学生会在不同的环节出现错误，原因是没有熟悉实验的各种细节。这就是我没尊重学生主体地位造成的后果。我反省了自己的问题，明白了教师必须尊重学生的主体地位。因此，我在后来的实验中，采用的都是引导学生，让学生自主实验的方式。例如，在教学摩擦力时做的实验中，我就让学生自主地分成几个小组，进行实验并且测量数据。学生在自主实验的过程中，明白了实验的每个细节，并且在讨论后总结出了实验结果。在改正了自己忽视学生主体地位的错误后，班级学生在实验练习题上的错误率明显有了降低。对于实验的分析和总结，大部分学生也都能回答得很完美。通过这件事，我深深地感受到了尊重学生主体地位的重要性。教师不能为了节省时间而忽视学生的主体地位，否则就会失去实验的意义。只有尊重了学生的主体地位，才能促使学生充分掌握物理知识，明白物理原理，从而达到有效实施实验教学的目的。
三、提倡创新，丰富实验教学内容
创新是实验的灵魂。在实验教学中，教师要提倡学生进行创新，引导学生思考，从而激发学生思维。同样，有效实施物理实验教学离不开提倡创。一味地进行相同的实验，学生就不能通过实验获得更多的收益。教师需要找到合适的方法，丰富实验教学内容，带领学生进行创新实验，促使学生的物理思维得到发展。教师要引导学生养成善于创新的习惯。例如，在进行探究《速度与力和质量的关系》的实验时，很多学生发现用课本上的方法进行实验，实验误差较大，不能得到准确的结果。这时候，教师就可以提出让学生想出新的方法，找到误差最小的实验方法。经过学生的讨论，最终得出了一个不需要小车质量远大于钩码质量这个前提的新实验方法。学生在这个过程中也更为积极，对这项实验的兴趣更深了。由此可见，创新能给学生带来动力，发散学生的思维。因此，教师需要提倡学生进行创新实验，丰富实验教学的内容，从而提高实验教学的效率。
四、结束语
实验教学的实施是新课改的要求，也是素质教育的需要。首先，教师需要重视实验教学，将其与课本相结合，提高教学效率；其次，教师应加强对学生的引导，尊重学生的主体地位，促使学生自主实验，从而使学生在实验中获得更大收益；最后，教师需提倡创新，使学生通过创新实验发散物理思维，更好地明白物理原理。教师做到以上几点，就能更有效地施实验教学。
参考文献：
[1]方钦玉.浅谈高中物理实验教学的有效性[J].福建基础教育研究，2017。
[2]华红云.浅谈高中物理实验教学的有效性研究[J].技术物理教学，2017.
作者:吴祖全 单位:江西省会昌县第四中学