前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的问题意识的高中物理实验教学，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
[摘要]物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科，它在整个自然科学发展过程中担任着带头作用，地位举足轻重，是其他各自然科学学科的研究基础。物理长久以来依靠实验或推论不断发展，而随着新课改对于高中生物理学习的要求更高，教师在日常物理教学中应主动培养学生的问题意识与探索能力，将其与物理实验教学相融合，增强教学效果。
新课改后的物理教学对学生综合素质能力要求提高，且实验是高中物理学习的重要部分，这是学生深入探索物理真谛的必备技能之一。物理作为基础学科，其教学部分可大致划分为实验与理论知识。鉴于物理的理科性质与发展要求，教师应重点关注物理实验教学的作用，物理本身的发展便是由实验与推论两大方式发展而来，虽然高中生目前接触物理实验少、内容浅，但教师需积极培养学生的物理实验意识，这不仅对学生物理学习水平有着相当重要的辅助作用，同时对培养学生物理学习兴趣，引导学生深入学习起到积极作用。
一、实验前期准备问题
要将实验与问题意识相结合教学。意识的培养是需要长期进行并潜移默化的，所以教师需在日常教学中多加注意对学生探索能力与创新意识的引导和养成，这两者是学生产生问题意识的基础。就具体措施而言，教师首先应注意给予学生一定自由度，充分开发学生的思维，为其探索能力与创新思维的持续发展提供生长的土壤。另外，还要建立积极民主的课堂氛围。采用鼓励学生发言、积极评价学生成果等方法，促进学生学习积极性与自主性的养成，另一方面对学生课堂参与度也有良好的促进作用。只有活跃而又不失秩序的课堂才是高效教学的基础，所以教师需要采取的另一个措施便是对于日常教学规则的建立。如在我的班级中学生因积极发言可能会出现抢话的现象，为了防止这一现象影响课堂节奏，我会直接在首堂课中便告知学生，将具体标准与规则直接传达给学生，在一定程度上能够增强学生遵守规则的意识。在我的班级中，当出现学生不守规则时我会主动停下教学，对此学生能够明显感知到教师的态度进而调整自己学习状态。除此以外，教师在问题物理实验教学中也应注意整体教学的持续性，意识的形成不是一朝一夕就可以达成结果的，对此教师需多加耐心，在平时对学生的培养注意遵循循序渐进的科学教育规律，点滴增加学生的问题意识与对实验的兴趣。如我在日常教学中通常会采用学生预习发现问题，练习学生发现问题等方面来锻炼学生发现问题、解决问题的能力。
二、将问题带入实验，明确整体操作与目的
培养学生将问题意识与实验相结合能够有效促进学生对物理的探索心与好奇心，一方面这对学生整体物理综合能力增强提供了强效支持，另一方面这为物理的发展提供着良好促进作用，为其不断持续发展提供新鲜血液。在实验教学中，教师需要培养学生实验操作能力与相应意识，对此教师可充分结合问题意识的养成结合教学，让学生在问题中进行实验，探索真理，保证对物理的好奇心与积极性。学生带着问题进行实验意味着学生对实验的目的、操作要求、所求结果等都有着明确目的，所以对此学生的操作效率与探索效果能够得到最大化。学生在明确整体实验流程与目的后，便可细抠实验操作方式与能力，对此教师可有效提高教学效率与效果，学生抱着解决与探索目的进行实验，对整个实验的操作过程与结果有好的影响，也能够有效提高学生的印象与记忆，进而提高学生学习效果，增强学生对所做实验的掌握与其中蕴含物理知识的熟悉程度。如探究弹力与弹簧伸长的关系实验，其趣味性较强，学生在实验过程中应抱着解释F（x）函数的物理意义的目的，而整个实验过后，学生对自己亲手得到的实验结果记忆深刻。
三、整合实验过程与结果，巩固物理实验所学
带着问题出实验是指学生通过实验过程验证了自身想法，学习相应物理知识的结果，对此教师应积极指导学生整合所学知识，可采用笔记、画知识架构图等方式进行，进一步加强学生物理学习效果。总的来说，学生在物理实验的学习过程中由带着书本知识疑惑进行动手实践，再由实践结果与所学理论知识相印证，要将实践与理论充分融合吸收，就需要学生对整个学习过程进行汇总整合，复习思考实验中每一步的作用，这样学生才可能将所学充分掰碎吸收，进而提高其物理实验能力与整体综合素养。
四、结语
科学教育理念的不断出现与教育改革都证明了人们对于教育的改观与进步，高中物理教学也逐渐加重了实验教学的比例，以提高学生实验操作能力与相应思维意识为目的，学生带着问题贯穿实验学习的始终，可有效提高学生学习的兴趣与积极性，极大地促进学生的自我认同感。
参考文献:
[1]基于学生问题意识培养的高中物理教学策略研究[J].《中学理科园地》,2017,13(1):11-12.
[2]张智.高中物理问题研究培养方法探究[J].《试题与研究:教学论坛》,2017(30):32-32.
作者:钱启明 单位:江苏省启东市第一中学
