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摘要：随着我国经济的飞速发展，社会的经济结构不断发生着变化，社会对人才的需求也随之发生了变化，高等教育结构性矛盾更加突出，不能适应社会的需求，为此国家倡导部分普通高校向应用型转变，提出培养具有创新精神的技术型应用人才。本文对高校转型中大学物理实验教学如何改革提出了自己看法，认为应该将现代信息技术融入到大学物理的教学中，具体分为三个方面：一、仿真技术在大学物理实验教学中的推广，二、基于互联网技术的大学物理实验教学与交流平台的搭建，三、加强校校合作，校企合作，实现资源共享。
关键词：大学物理实验；信息技术；资源共享
0引言
改革开放以来，我国经济发展取得了举世瞩目的成绩，高等教育为之培养了大批人才，做出了重要贡献。但随着经济发展进入新常态，我国正处在转型的关键时期，国企的兼并改革，制造等产业的升级，文化和环境建设的不断推进，特别是总理提出的“大众创业，万众创新”发展战略，都对我们的社会提出了全新的人才要求，这使得高校教育结构性矛盾更加突出，一方面国家转型急需的人才缺乏，另一方面许多毕业生就业难，就业质量低，针对这一问题，国家教育部，发改委，财政部了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，《意见》中提到“创新应用型技术技能型人才培养模式。建立以提高实践能力为引领的人才培养流程，率先应用“卓越计划”的改革成果，建立产教融合、协同育人的人才培养模式，实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接。”可见创新应用型技术技能人才将是人才培养的一个重要目标。《意见》中也提到“将现代信息技术全面融入教学改革，推动信息化教学、虚拟现实技术、数字仿真实验、在线知识支持、在线教学监测等广泛应用，通过校校合作、校企合作联合开发在线开放课程。”可见现代信息技术将是教学改革的一个重要手段。《意见》中还提到“建立行业企业合作发展平台。建立学校、地方、行业、企业和社区共同参与的合作办学、合作治理机制。校企合作的专业集群实现全覆盖。转型高校可以与行业、企业实行共同组建教育集团，也可以与行业企业、产业集聚区共建共管二级学院。”可见多方合作资源共享可以大大提高高校转型的速度。《大学物理实验》是一门注重学生动手能力和实践能力培养的基础性实验课程，十分切合《意见》中创新应用型技术技能型人才培养的目标，但现代信息技术在大学物理实验中的应用并不多，如何有效应用《意见》提到的这一途径进行教学改革是值得思考的问题，通过何种手段加快改革速度提升改革效果也值得深思。[1-6]本文针对《意见》中提出的培养要求和实际教学改革中遇到的问题，提出了加强仿真实验的应用，搭建实验在线教学和资源共享平台，加强校校合作与校企三个大学物理实验教学改革方向，解决实验教学中硬件设施昂贵，教学效果不佳和教学改革进程缓慢三个问题。
1仿真实验的建设与推广
培养创新应用型技术技能型人才，动手做实验是一个很重要的手段，大学物理实验是新生进入大学后第一个接触到的实验课程，教学效果的好坏会直接影响后面的实验课程，鉴于此，大部分高校都开设了大学物理实验这门课程。实验课程与理论课相比有个很大的不同，她需要特定的仪器设备和专门的场地才可以开展，对资金，人员，场地等都有很高的要求，这对部分高校来说是一个很棘手的问题，导致了部分高校实验课程开设少，学生动手能力的培养不充分，或者实验设备落后，学生学习到的仪器操作与社会需求脱节，如何解决这一问题，本文认为利用仿真实验将是一个十分有效的方法。首先，仿真实验只需要电脑和相关软件就可以开展各种实验，省钱省力省场地，其次，仿真实验软件可以根据实验需求和社会发展不断升级，不用担心实验过时，最后，进行仿真实验出现操作失误时，不会损坏仪器，节约维护成本。仿真实验虽有众多好处，但终究不是实物实验，没有操作实际仪器，而是靠鼠标点击完成实验，他的教学改革效果究竟如何？这个答案至关重要，对此本文做了专门的研究，选取了具有代表性的几个实验和仪器设备让学生进行相关测试，观察仿真实验对学生动手能力的培养效果，实验选取了“电表的改装与校准”因为该实验需要学生准确的连接电路，实验还选取了“气垫导轨测速度和加速度”因为该实验测试步骤比较多，学生容易出错，仪器方面选取了“游标卡尺”和“示波器”两样比较常用的仪器。我们对学生的实验速度，实验成功率做了记录，得出以下结论：一、学生进行仿真实验所花的时间均小于实物实验，可见仿真实验是一种更高效率的实验方式；二、在学生自主预习的情况下让学生自己进行实验，仿真实验的成功率也高于实物实验，因为实物实验会出现一些实际的问题，难度更大，虽然仿真实验难度小了，但有更多的学生能体验实验全过程；三、做过一遍仿真实验的学生再进行实物实验，实验速度和成功率都远超看书预习的学生，使用游标卡尺和示波器也远好于其他学生。由此可见，在电脑上虽然只是点点鼠标，但学生对实验的理解，对操作的把握，对仪器的认识都有了很大提升，仿真实验的效果可以说是十分显著的。但大部分学校对仿真实验并不重视，随着电脑的普及和信息技术的发展，我觉得仿真实验应该得到高校的重视，尤其是资金和场地不太充裕的高校，对于有实力的高校，仿真实验可以作为实物实验的预习，这样可以大大提高实物实验的效率和效果。仿真实验成本低效果好，是一个很好的教学改革方向，只要适量的资金，实验室、机房与软院老师的合作就可以完成，搭建完成物理仿真实验平台之后还可以向其他课程的实验扩展，形成一个内容更加丰富的实验平台，在里面学生可以进行各种实验，也可以学量实验设备的使用，培养创新应用型技术技能型人才所需的能力。
2实验在线教学和资源共享平台的搭建
随着互联网和信息技术的发展，教育也在不断发生改变，现如今教育与互联网的交叉越来越多，例如慕课，她将课堂搬上了网络，是互联网与教育很好的一次结合，有助于大家更有效的学习，国家强调培养创新应用型技术技能型人才，但慕课系统还是以理论知识的教授为主，教授方式大多为讲授，这不利于学生动手能力的锻炼和技术技能的培养，如何有效利用互联网技术促进实验教学的改革，如何解决在线教学重知识讲解轻动手实践的问题，作者觉得搭建一个类似慕课的在线实验教学资源共享平台是一个有效的方法，初步构想平台具备有以下功能：一、实验仪器和实验过程的在线演示视频。通过视频学生可以看到实验的全过程和仪器的使用方式，感性的去了解实验，对于自己学校没有的仪器也可以有一定的了解和认识。二、嫁接仿真实验平台。这是在线实验课与理论课最大的不同，加入在线仿真实验，可以让学生通过鼠标进行实验，虽然比不上实物，但对学生的动手能力和仪器操作的能力也有一定的培养。三、资源共享。一个校的力量是有限的，各校也有各校的特点和长处，通过平台，希望可以融合各校的优质实验，提升整体的实验水平，也希望通过平台可以促进各校之间的交流，取长补短，共同进步。平台的搭建需要较多的资源，目前还在计划阶段，对于效果还没有强有力的数据支持，但是，从慕课平台的成功来看，在线实验肯定是行的通的，从仿真实验的效果来看，在线仿真实验肯定也会大大提高学生的动手能力。该平台如果成功实现，相信能成为中国大学生实验第一在线平台，学生的动手实验能力和学校的实验教学能力都将得到提高。
3校校合作，校企合作
教学改革不是一所学校的事，而是所有学校的事，教学改革不光是学校的事，也是全社会的事，因为教育有一个重要任务就是服务于社会的发展，每个学校各有所长，如何互相学习共同进步，学校怎样培养社会最需要的人才，这都是值得思考的问题。现在学校间的相互学多是靠实地考察，这是很好的一个办法，但学校间的合作更能促进双方的互相学习和进步，学校间的合作也能汇集更多的资源做更多的事，对于在线实验教学平台的搭建作者认为校校合作就是非常好的方式，每个学校的优势专业不同，通过校校合作可以选出最好的实验放到共享平台，提高平台实验水平，校校合作也能让平台建设更符合各学校的需求，服务于各校师生。平台的建设也需要企业的合作，企业更了解自己需要会哪些技能的员工，学生学会哪些仪器的操作对以后的工作来说更为重要，企业也有大量的设备和资金，这些都能服务于平台的发展，让平台的教学内容更符合社会的需求。平台的搭建不能闭门造车，一定要对方合作才能做大做好。
4结语
社会的发展越来越快，生活的各方各面都在不断变化，教育也是如此，这是一个挑战，这更是一个机会，只有顺应发展积极改革才能跟上社会进步的步伐，只有快人一步才能实现超越。信息社会已经到来，互联网时代已经到来，不该错过时代给与的机会，应该积极利用新工具新技术进行教学改革，不光是为了超越对手，更是为了促进社会的进步。
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[5]李宇.论信息技术与教育教学的深度融合[J].中国成人教育，2016（19）.
[6]贺静霞.信息化背景下对传统人才培养模式的反思与重构[J].教育科学论坛，2016（17）.
作者:徐威 常江 万小冬 单位:无锡太湖学院物联网工程学院
