前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的演示实验在中学物理教学中的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
初中是学生初步接触物理学习的阶段，对于学生物理学习的发展至关重要。且物理教学又是素质教育的重要组成部分，对于素质教育的推广十分重要，实验教学作为物理教学的重要方式，得到了广大物理老师的重视。演示实验作为实验教学的重要形式，能够培养学生学习兴趣、思维能力、观察能力、分析能力等，更可以提高学生的科学探究能力。因此，本文对演示实验在中学物理教学中的作用进行了具体的阐述，以期对于物理老师的教学有所帮助。
关键词：
演示实验;中学物理教学;作用
众所周知，实验是物理教学最为显著的特点，实验既能帮助学生学好物理科目，又能够培养学生各种能力、科学学习的态度以及良好的学习习惯。同时，中学物理科目中有较多的实验环节，但由于受各种教学因素的限制，当有些实验可能无法进行时，便可以发挥演示实验的重要作用。因此，演示实验在中学物理教学中的作用是不可替代的。
1演示实验的内涵
演示实验是物理教学的重要部分，其重要性不言而喻。演示实验是指通过老师操作演示或在老师的指导下让学生在讲台上进行的实验操作。让学生通过实验的形式对老师所讲内容进行感性的理解，从而让更好的记忆物理概念、公式、现象等，提高物理教学的质量。同时，通过演示实验教学手段，可以开发学生的智力，训练学生的实验技能，培养学生深入分析、解决问题及创新的能力。中学物理作为一门重要的科目，是新课改的重要突破口，而此突破口能否得到真正的突破，其关键则在于物理实验教学能否得到强化。所以说，中学物理演示实验对于物理教学的发展有十分重要的现实意义。
2演示实验在中学物理教学中的作用
2.1通过演示实验激发学生的物理学习兴趣
中学阶段的学生处于青少年时期，他们对新鲜事物较为感兴趣，特别是对直观、生动、形象的事物更易产生探究的欲望。所以，在中学物理教学中，老师需紧扣物理教材，重视演示实验环节，给予学生最真实的感官刺激，激发学生的好奇心，刺激学生深入探究的欲望，真正的激发与提高学生的物理学习兴趣。比如在学习《声音的产生与传播》时，可以提出几个问题来引导学生：（1）月球上的宇航员的交流方式与地球上的人们的交流方式的不同？（2）一同学轻敲课桌一端，另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，会发生什么？（3）古代人打仗，先锋官把耳朵贴地听，会产生什么现象？（4）钓鱼的时候大声说话会把鱼吓跑，为什么？（5）海豚在海中的叫声能被人听见吗？说明什么？通过演示实验学生可以得出，“声音的传播是需要介质的，在真空中不能传播声音这一理论”。这样的学习方式，不仅激发了学生的学习兴趣，还有利于学生认真观看、分析学习习惯的形成。
2.2通过演示实验提高学生的记忆力
就学生的记忆而言，通过实验讲解的物理规律往往比老师直述讲解更能留下深刻的印象。相关科学研究也表示：语言信息和形象信息在人大脑中的比例是1：1000。可以这样形象的来讲：一朵美丽的玫瑰花，你看过之后，在重复去看时，不用语言描述便可以将其认出来。当让你读一遍诗人对这朵玫瑰花的描述后，再去看这指定的玫瑰花时，却很难比上“你曾看一眼的效果”。为什么会这样，其原因便是前者一瞬间建立起来的神经联系是一种立体网状结构，而后者是依次性链状结构。所以，这和演示实验是一样的，它就好比那朵“美丽的玫瑰花”，能让学生产生形象的记忆，从而在学生的大脑中留下久远的印象，自然能够帮助学生对物理知识进行透彻的理解与记忆。
2.3通过实验演示教给学生实验技能与方式
演示实验教学的目的只有一个，那就是帮助学生更快速、有效的掌握知识。所以，老师在具体的物理实验教学中，老师要重视向学生详细介绍有关物理现象演示实验的思路、方式、实验所需设备、仪器的使用以及实验需注意的问题等知识，并要有意识的对实验结果进行合理、详细的分析与说明。这样通过演示实验教学环节，学生能够逐渐掌握实验的思路、方式及技巧，这对于学生高层次的物理学习提供了有利的条件。所以，正由于物理演示实验的重要性，老师在演示实验操作时，必须重视每个微小细节的规范性，以确保学生观察实验得出的结果的准确性，让学生意识到实验操作的严谨性与科学性。因此，再正式开始演示实验之前，老师必须准备好每一个实验细节，让学生掌握正确的知识与实验技能。在中学阶段的物理教学中，由于学生的身心特点、特点以及教学资源不足等因素，便决定了想要提高物理教学效果，必须加强对演示实验教学的重视度。中学生的思维正由形象思维逐渐向逻辑思维过渡的阶段，但此时期仍由想象思维为主。所以，普遍而言，学生的物理学习还主要依靠经验来分析事物，而不善于运用理论进行推理。上述的种种都表明，学生认识事物主要依靠知觉，需要老师多给学生提供感性材料与活动相结合的演示实验机会，让学生更加自主的学习与获得知识。此外，中学生普遍存在好奇心强的特点，喜欢探究未知领域，兴趣较为宽广，但是却严重缺乏探究的深入性与稳定性。所以可以合理的运用实验激发学生的好奇心，培养学生科学的学习精神。比如，在学习《大气压》之时，老师可以演示母子管的实验，将母试管中注入适当的水，将子试管放入母试管中，向学生提问：如果将母试管倒放，子试管会出现什么情况。较多学生认为子试管会马上掉下来，但通过演示实验发现，由于大气压的作用，子试管不仅没有掉下来，而是缓缓上升了。这正验证了“兴趣是最好的学习动力”这一真理。
3结语
综上所述，演示实验在中学物理教学中的作用较大，作为一名物理老师，有责任和义务深入的研究演示实验教学的多样性作用，从而结合学生的身心特点，科学的将各种作用发挥出来，从而为学生营造一个良好的物理教学氛围，激发学生物理学习的兴趣及欲望，传授给学生科学的实验思想、方式与技能，真正的提高学生的观察能力、分析能力、思考能力、解决问题能力以及创新能力等，为学生今后高层次的物理学习奠定扎实的基础，同时也能为学生其他科学的学习奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]宋慧明.实验在中学物理教学中的作用浅析[J].中国校外教育，2016（S1）.
[2]贾恩顺.让演示实验教学成为初中物理课堂主旋律[J].学周刊，2016（23）.
作者:张丽 单位:贵州省晴隆具第二中学