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摘要：
提高教学效率是学习的关键。本文从教师业务素质，课程标准、课堂教学情境、实验教学、课外活动等方面，就如何提高学生的学习效率提出了几条建议。
关键词：
业务素质;课程标准;课堂教学情境;实验教学;课外活动
1引言
在物理教学中有机械效率、热机效率等概念，它是指对人们有利用价值的能量和在完成某个任务需要的总能量之比。由此我想到了教学效率，它应是什么与什么之比呢？教学成绩应是学生的学习成绩即教师的教学成绩和在教学中所需要的总投入之比，即教学效率=教学实绩/教学总投入，从式子来看，如果教学效率要高，就要提高教学成绩，减少教学总投入。
2提高教学效率的几点建议
2.1提高教师业务素质，加强自身修养，是提高教学效率的基础
教师业务素质的高低，是搞好教学工作的关键，如果教师有很强烈的求知欲，酷爱本学科的教学，以饱满的情绪带领学生探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大的影响。要做到这一点，教师就要加强自身的修养，应该边教边学，博览群书，获取广博的知识，使上课的语言幽默风趣，抑扬顿挫，富有感染力，这样才能把学生吸引住，同时还应关心学生，热爱学生，多进行感情交流，做学生的良师益友。记得有一年秋天，班里有一名学生，是语文课代表，各科成绩都很好，唯独物理成绩一直不如意，笔者通过班主任了解到她对物理教师有消极抵触情绪，所以笔者主动找她谈话，谈人生、谈生活、谈学习等，经过几次以后，终于使她放弃了以前的态度，经过一段时间的努力，物理成绩很快跃入了前几名。这说明：学生要喜欢那位教师，就会对相关学科感兴趣，进而就有强烈的学习主动性和自觉性。提高教师的业务素质，可以通过函授、自修、继续学习。最好的办法是广泛地开展教学研究活动，如：学习教育理论和外地的先进的教学经验，用科学的教育思想指导教学实践，开展说课、上课竞赛评比以及灵活多样的教研活动，以老带新，以新促老，互相学习，共同提高，使教师业务过得硬，工作扎实肯干。这样加强了自身修养，提高了自身业务素质，就是有了提高教学效率的基础。
2.2认真学习课程标准，落实教学层次，合理安排教学内容，是提高教学效率的根本
物理课程标准对教学内容和层次要求都有明确的规定，具有科学性，所以我们要认真学习课程标准。而教材是以课程标准为依据，我们一定要熟悉教材，根据课程标准把握好教学层次的要求，将不同的教学层次要求落实到每一节的教学中去，那么教师就要应当积极发挥教材的特点，认真备课，以娴熟的技巧，合理安排教学内容，达到最佳的逻辑顺序。以初中物理第一册入门篇第一节为例，书上以七个不同类型有趣的物理现象作为引入，而得出物理学的定义，在这一节中提出了“物理现象”这一概念，而书中没有解释，所以，笔者在上物理学概念之前就增加了一个教学内容，即“什么是物理现象？”这为以后学生在自然界中碰到各种物理现象时，他们就会认识到这些都是物理学要研究的，也使学生能自觉地培养注意观察身边的物理现象，从而增加了学习物理学的兴趣。尽管在这一课中增加了一点内容，但使整个课堂教学内容得到合理安排，能大面积地提高课堂的教学效率。
2.3创设良好的课堂教学情境，使课堂教学结构最优化，是提高教学效率的途径
现代的教育应是素质教育，就是克服注入式教学的弊端，以学生为主体，教师的引为主导，通过和谐的课堂气氛，达到让学生愉快地接受知识的目的，提高课堂四十五分钟的效益，取得事半功倍的效果。首先，恰当的引入新课，能激起学生探索的欲望。初中学生年龄较小，好奇心强，求知欲旺盛，利用一些有趣的故事、例子、现象、小实验等引入新课，能引起学生的注意和激发学习的兴趣和欲望。例如：在进行“大气压”教学时，演示：一个塑料片压在空杯口上，再倒过来，手松开，塑料片落下，然后将杯子注满水，再把塑料片压在杯口上，问：杯子倒过来，塑料片会落下吗？学生异口同声地回答：“会”。然后，把杯子倒过来，学生看到的结果与想象的相反，学生大惑不解，有的开始猜想其中原因，有的急切地等待老师揭秘，显然，学生产生了浓厚的兴趣和强烈的探求欲望。其次，融洽的教学情境，能培养学生的能力。物理本身是一门趣味性非常强的科学，我们物理教师可以在确保课堂教学语言的科学性、思想性、严谨性和规范性的前提下，利用语言的趣味性和幽默性使课堂教学气氛融洽，开发学生的各种智力因素。孔子曰：“不愤不启，不悱不发”，教师就是要尽力创造这种让学生经常处于“愤”“悱”的境地，激发学生积极思考。例如:在上“音调”“响度”“音色”一课时，先放一段音乐，让学生自己分辨是哪些乐器的演奏，是根据什么特点区分出来的，上“噪声的危害和控制”时，让学生自己分析教室附近噪声的来源，并说说减弱这些噪声的措施等。这样，充分发挥学生的主动性，积极性，培养学生的辨别能力，观察能力和分析解决问题的能力。最后，讲练结合，使学生能理论联系实际，是提高教学效率的有效途径。练习是分析问题，解决问题的具体过程，也是检查和了解学生对所学知识的掌握情况，在练的过程中应根据学生存在的问题给以方法上的指导，纠正其错误认识，以提高解决问题的能力，也就收到了较好的教学效果。不能教师一个人在台上表演，讲应是精讲而不是面面俱到。要抓住学生难于理解的问题，抓住教材中是重点又是难点的问题去讲，然后就内容选题，让学生练习，指导学生解答要准，方法要巧，思路要活，教给学生方法和规律，从而提高学生独立解决物理问题的能力。例如，在讲完电阻之后，可以让学生练习这样一道题：某导体两端加上4v电压时，流过导体的电流是0.5A，则导体的电阻是多少欧姆？如电压再增加2v时，则电流变为多少安？如电压降为0v时，则导体电阻变为多少欧姆？电流变为多少安培？教师可根据学生回答时出错的原因再次强调电阻这一概念的内涵，使学生加深理解。
2.4重视实验教学，是提高课堂教学效率的关键
物理是一门以实验为基础的学科，实验教学可以帮助学生形成物理概念，理解和巩固物理知识，培养学生观察问题，分析问题，解决问题的能力，所以在教学中，教师如果能精心设计好实验，并巧妙地进行实验，能激发学生学习的热情。例如：指导学生分组实验“测小灯泡的电功率”时，首先指导学生准确地画出实验电路图，老师在黑板上画出，指着图提出以下问题：①电流表和电压表的正负接线柱如果错接反了，会出现什么现象？②滑动变阻器的滑片为什么先移到阻值最大位置？否则会引起什么后果？通过上述两个问题，使学生认识实验过程的重要性，然后再组织实验，会得到更好的效果。
2.5开展丰富多彩的课外活动，是提高教学效率的一个补充
开展物理课外活动，可以利用课外活动的时间、空间来发挥发展学生的特长，使物理教学走出封闭的课堂教学模式，巩固学生的学习兴趣，也丰富了学生的物理知识，使我们的物理教学由课内走向课外，由学校拓展到社会，其效果是我们仅靠封闭的课堂教学这一模式所难以达到的。
3结语
总之，提高物理教学效率的途径和方法很多，因为教学是一门科学，也是一门艺术，只要我们教师努力学习，探索其中的规律，改进教法，指导学法，坚持不懈地劳动，教学效率一定会大大的提高。
参考文献：
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作者:汤训锋 单位:安徽合肥造甲中学