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摘要：
在技工院校里，物理课作为一门专业必修课在本体系中占据了举足轻重的地位，相当于一门文化基础课，学习物理成为职业技术学校每个学生的职责之所在，提高物理文化教育水平，不光可以使得技校学生获得更多的物理知识,最重要的是可以培养他们实事求是的科学态度、提高其文化素养及其专业水平，从学校里就养成严密细致的工作好习惯,从而激发他们的潜力以及创造精神。全国各地的技术学校在进行教育的时候都把管理作为重中之重，在我校更是如此，它是为学生提供正确心态的源泉。一个好的物理教学管理离不开教师好的教学方法的组织与主导作用。所以，作为专业教师，我们被赋予了更艰巨的任务，在本文中，笔者就来谈一谈新形势下技工学校物理教学特殊性及教学方法改进策略研究。…
关键词：
技工学校；物理教学；特殊性；教学方法改进
技工学校物理教学教育管理只是基础智育，是学生接受新知的良好基础，由于其具有成熟的教育理论基础，从而深受学校和老师的认同。其实，我们通常所说的教育管理对于任课老师来说就是引领学生健康成长，积极乐观面对社会，帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观的一个过程，对于学生来说也是有百利而无一害。我们虽然也了解基础教育实践的重要性，但是在实际的应用中却缺乏一定的重视度，很多教师以耗时较长浪费学生学习时间为理由，从来不组织相关的实践活动，这无疑在很大程度上限制了教育管理在我国的发展。所以，加速技工学校物理教学特殊性及教学方法改进势在必行。伴随着国际竞争日趋激烈，世界范围内知识经济的到来，全面提高国民素质，提高本国综合国力已经成为目前我国的目标之一，而老旧的教育教学模式并不能使这一工作高效运作。改革，已迫在眉睫。基础教育课程六项改革目标的颁布在政策领导的大方向上做出了质的飞跃，作为一门抽象化的学科，技工学校物理教学管理模式到底应该走向何方，这已经引起业内人士的激烈争讨。
一技工学校物理教学方法现状
（一）偏理论化的教学模式使得物理实践性课堂教学难以发展。技工学校物理教学的重要性决定了技工学校物理教学的特殊性，传统的观念里，学校是学习的地方，成绩是评定一个学生的学习能力的重要标准，所以在大部分的时间里，物理实践性教学是以一种不必要的形式出现在各个学校的课堂上，并不能提起学校各部门以及老师的注意，他们认为为了实践教育而影响了学校就业率，毫无意义，也就无需开展，这一错误的认识，使学生失去调节大脑的机会，长时间高强度的学习，使大脑疲惫不堪，学习效率持续走低，学习积极性被挫败，遏制了思维发展的宽度与广度，这对提高学生综合素质是极为不利的。其实，我们通常所说的实践性课堂教学就是让学生深入社会实践中去，具体提升其动手操作能力，在掌握一定理论基础的同时丰富其社会实践的能力，这对于老师来说是一种积极可行的教学策略，对于学生来说也是一种良好的学习方法。但是在实际的应用中必须通过小组研究的基本组织来支撑，通过后续的学习反馈和考核来反应学习效果，所以实施起来耗时较长，参与人数众多，目前在国内的研究尚未成熟，同时又缺乏理论系统性，这无疑在很大程度上限制了实践性课堂教学在我国技工学校的发展。
（二）教学内容与实践关联不大。教师习惯将课本的内容一成不变的传输给学生，没有将课本内容与实际很好的联系起来，教学内容空洞，学生虽然记住了条条框框的知识，却缺乏将理论与实践相结合的能力。这种填鸭式的教学方法贯穿着我国教育事业发展的始终，这也跟大背景下的社会制度有关系，自古我们就流行以考试的方法挑选人才，今天这种方式也是基本国策之一，这就导致学校，老师在教学中更多的关注学生能否拿高分，而忽视了培养学生熟练运用知识的能力。且在大多数课堂上，教师就是权威，学生无法和教师平等的进行学术交流，教师说什么就是什么，很大程度上抑制了学生的思考能力和创新能力。
（三）在教学改革中新的教学方式成效甚微。在传统教育已不能很好的适应当下社会的发展下，国家提出了教育改革，强调学生在课堂上的主体地位，推崇以实践为目的的教学，为此学校及老师对此做出了积极的响应，比如在课堂上老师让学生上台当“老师”，将主动权交在学生手上，再比如以提问的方式将书本内容灌输给学生，还有分组讨论，积分制度……各种各样的教学模式出现在人们视野，只是从效果上来看，并没有起到大的作用，反而有愈加倒退之趋势，这就是我们应当反思归纳的时候了，表面上我们做出了多种形式的改革，可在“花样百变”的教学下知识真正进入学生脑子里的有多少？恐怕收获甚微，该现象表明我们新的教学方法还不够完善，不够科学，不能够很好的适应当前教学。
二技工学校物理教学的改进具体方法
（一）改变以学为目的的教学理念，转化为为兴趣而学习。为了应付考试，我们在教学过程中总是千方百计的使学生能够得到正确答案，却忽略了逻辑思维的重要性，技校教育是系统化学习的第一步，但是由于考虑到技校教育玩性重，不适合严苛的教学方案，充满活力的教学理念更能促进学生们接受知识，才能够将一群玩心很重的学生们集结在一起，发挥奇思妙想，解决学习问题，培养他们运用独立理性思维解决问题的能力，好让学生更适应新时期社会发展的需要。
（二）根据实际需要对教学内容进行调整，帮助学生进行合作。不同领域对物理应用能力的要求不一，所以在对技校教育生进行教育时要考虑到其兴趣和实际接受能力，教师需要针对各个学生的能力限度对教学内容进行删减或增添，另一方面要考虑到学生对物理的接纳程度，若学生的兴趣不是很强那就从浅入深实行教学，否则学生们一时之间消化不了易产生自暴自弃等想法。再者要密切关注变化发展着的实际，随时对教学内容进行更新，制定合理科学的教学大纲，使之紧跟时代步伐。任何调整过后的课程都应先投入使用一段时间，看看成效如何，不应将改革变成“板上钉转”的固态形式。
（三）全面提高技校物理课本本身的使用价值。课本是学习知识的根本，倘若课本出了问题那对学生学习的影响是不言而喻的，所以对课本进行合理的编写是技校物理教育改革中非常重要的一步。在编写课本的时候首先要有一个条理清晰、体系完整的知识架构，这个架构应按照由浅及深、环环相扣的模式来编排，使读者阅读起来思路清晰。其次要合理划分重难点，难点不一定是重点，在篇幅方面应倾向于基础和重点，只有基本的概念掌握了才能把握更深一层的知识，重难点的划分还可以使学生对所学知识孰轻孰重有一个心理规划，在学习起来会更加有针对性。最后也是主要的一点，课本内容应有意识的激发、培养学生的物理思维，只有了解了本源才能对知识做到融会贯通，应用自如，否则稍稍变个话题学生就会被难住，由此可见思维的重要性。对课本要从以上几个方面严格把控，促进技校物理教育事业的发展。
（四）把物理课程基于模式和信息技术辅助结合起来。多媒体属于网络信息技术，而互联网拥有海量资源，我们可以在课堂上随时调用这些资源来为教学服务，就这一点来说，可以大大填充教学内容，扩展学生的知识接触面。且上课有很多需要动画和图片的部分，多媒体以其自动化智能化为我们提供了一个绝佳途径，只需鼠标轻轻一点，便可迅速切换、删除视图，并且不存在“地方不够用”的情况，这对提高课堂效率，同时也为学生们后续的新课程课堂教学的导入提供了一个良好的前提，增加技校教育生对物理的兴趣，这对于改善教学模式来说是一大进步。
三总结
技工学校物理教学特殊性及教学方法改进势在必行，而这在教育改革中势必会是一个长期的过程，我们只要找出问题，对症下药，那么在广大师生的不懈努力下，终会找到其科学的发展轨迹。用充满活力的教学理念更能促进学生们接受知识，熟练应用新课程课堂教学的导入理念，增加学生学习效率，改变一成不变的教育教学模式，脚踏实地的为学生的未来考虑。
参考文献
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作者:罗尧 单位:大同煤矿集团有限责任公司技师学院