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【摘要】
讨论法教学是以提出问题，揭示矛盾，通过开展讨论达到解决矛盾为主的一种教学方法。这种课，课堂上以学生为主题，教师为主导对发展学生的智力，培养学生分析问题，解决问题的能力是很有好处的。老师巧妙、灵活地运用这一教学方法，根据不同的教学目标，对症下药，就能起到良好的教学效果。
【关键词】
讨论法；教学；应用
俗话说：学高为师，身正为范。要想交给学生一杯水，教师必须具备一泉水。“木直中绳，輮以为轮，其屈中规，虽有皋曝，不复挺者”。正是教与学的辩证关系，教师在教育教学过程中，使用怎样的教学方法，是非常重要的。正确的教学方法对提高课堂教学效果会产生很大的影响，如何选用合适的教学设计成了当前物理教学改革，促进素质教育改革步伐的一个重要环节。讨论法教学是以提出问题，揭示矛盾，通过开展讨论达到解决矛盾为主的一种教学方法。这种课，课堂上以学生为主题，教师为主导对发展学生的智力，培养学生分析问题，解决问题的能力是很有好处的。
一、讨论教学法可以提高学生的兴趣
课堂上应用了讨论法之后好多学生在课后向本人反应，在课堂上进行讨论的物理题，印象深刻，久久不忘。这就说明了这些学生以充分发挥了他们在学习上的主观能动性，激发了她们学习上的积极性，使他们被变被动为主动，这就从根本上解决了教与学这一茅盾，我们教师都知道，学生在学习过程中对新的知识内容，以及采用所说的新知识来解释生活中的物理现象，都有一种强烈的愿望。我们只要抓住学生的这种心理，激发学生学习知识的自觉性和积极性，增强课堂教学的效果，讨论法教学在这方面创造了一个良好的条件，给了学生在课堂上思考问题的机会，给了学生各抒己见，发挥自己能力的余地，在一系列围绕课堂学习内容的问题的讨论中，学生的自尊心得到了在教师引导下的极大的满足。我在讲解初中物理中有关电流的效应时，是这样讲的：在引入课题后就让学生讨论，根据你的经验，你是如何判定导体中有无电流通过？结果学生找了许多种方法，例如，电饭锅发热、电灯发光、电铃发声、喇叭有杂音、电动车车灯闪烁、电风扇开始旋转等等，讨论气氛十分活跃，每个学生都能讲上一通，本人就因势利导，把电流的热效应，磁效应的知识介绍给学生，学生在活跃的气氛中学到新知识。接着又向学生介绍了电流的化学效应，学生感到十分新奇，比较困难的知识在学生强烈的求知欲望的带动下也迎刃而解了，学生的学习目的也因此得到了进一步的明确。
二、讨论法教学能充分发挥学生在学习中的主体作用
在教学过程中，教师教育的对象是学生，学生是知识的接受者，是学习活动中的主体，学生具有自己的主观能动性，她们对老师的教学方式具有选择性，选用最适合自己的学习方式，表现出积极向上的态度，反之则表现出消极、应付的态度。因此在教学过程中，仅有老师的主导作用还是不够的，应该使用适当的方式，把学生的积极性充分调动起来，发挥学生的思维想象力，挖掘学生的内在潜力，而讨论法教学能把学生放于传授知识过程中的主导地位，增添了学生的主人公责任感，学生能在思维活跃的讨论中，经过自己反复思考，融会贯通地掌握所学知识，也就达到了提高物理课堂教学质量的效果。
三、讨论法教学还能很好地发展学生的智力
教师可根据因材施教的原则，面向全体学生。针对水平不同的学生，用不同程度的问题进行讨论，让好中差三个学生都有适合自己的思考题，每个学生的能力都得到了发展，克服了讲授法教学中基础好的学生吃不饱；水平低的学生学不进的缺陷。增强了学生学好、努力上进的信心，培养了学生克服困难的决心。如我在教学有关电功率内容时，在让学生初步掌握了电功率概念及运算之后，我在课堂上出了以下好几个讨论题：1.影响电功率大小的因素有哪些？你能不能根据电功率的运算公式设计出测定小灯泡功率的电路图。2.额定电压是110伏的电灯泡要接于220伏的电路中，还想让它正常发光，如何连接？3.结合事物比较额定电压都是220伏的功率为100瓦和四十瓦灯泡，哪个灯丝直径小？为什么？4.如果把以上两个灯并联到照明电路中，哪个亮？串联时的情况一样？5.你能不能求这时两灯的实际功率？这样学生的学习由被动变成主动，学习成绩有了较大的提高。由于讨论法教学的设计面广，知识性又强，调动学生自我实践的愿望，因此还出现好多学生自己动手做小实验。检验结论的正确性，加强对基础知识的理解，有的学生还提出了一些更深刻的问题，为进入更高一级学校学习打下了一定的基础。但是，由于讨论法教学面非常广，课堂的教学量又很大，学生提出的问题会出现和教学内容无关的现象，因此教学中注意到以下几点：1.备课充分，按照教学大纲的具体要求设计讨论题。做到对学生可能提出的问题做充分的猜想和预料，真正做到以不变应万变，以免当场下不了台，影响教学效果。2.对学生中出现的错误见解，不要断言否定和批评指责，以免影响学生的积极性，要允许保留不同见解。3.恰当的归纳小结，把学生的思维引导到一个能够完整地掌握所学知识的目标上来，这也是讨论这教学法的目标所在。
综上所述，讨论教学法在物理教学中，非常重要，是不可缺少，也是非常有趣而高效的一钟教学方法，广大教师在实际的课堂教学运用中经常使用。
作者：郭晓芬 单位：宁夏中卫市永康中学
