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摘要：
本文通过对初中物理教学提问的研究，指出好的提问对初中物理的学习起到了积极的作用，并分析了提问对于初中物理学习的意义，总结出提问在初中物理学习中的两种方式，最后对提问在初中物理教学中的长久发展提出来一些建议。
关键词：
初中物理；提问；应用方式
初中时学生刚开始接触物理的时段，是学生以后物理学习的铺垫。所以，学好初中物理是非常重要的。此时，教师在课堂上的提问方式就显得极为重要，这决定了学生以后对物理学习的热情。如果教师提出的问题是有目的的，是那种能引起学生深入思考的，那么这个课堂就是成功的。提问是一门学问，好的提问对初中物理的学习起到事半功倍的作用。
1初中物理教学中提问的意义
提问对于初中物理课堂有着不可磨灭的重要意义。有效适当的提问可以激发学生对物理学习的兴趣。物理是一门逻辑性很强的学问，而教师在课堂的提问可以加强培养学生的逻辑思维能力，增强学生的理性思维性。再者，教师提出的问题一般都是从简单到难的，在思维上一步一步向今天所学知识靠齐，并且更加深入，引导学生积极思考探索，从而激发了学生对物理学习的兴趣，使物理不再是让学生头疼的一项科目。教师提问时设置一些难度适中的问题，既不会让学生觉得太过浅显，又不会让学生觉得云里雾里，脑子绕不过来，才能更好地增加学生的积极性，提高学生的独立思考能力。
2初中物理教学中提问的应用方式
教师可以在物理课上应用比较式的提问方式。教师可以结合初中物理教材，设置一些比较巧妙的问题，可以让学生在回答问题的时候比较一下课程中一些内容的不同和相同点，找出相似或者自身独有的特点，以此来加深学生对此章节的记忆。举个列子，在初中物理力学这一章的学习中，二力平衡和相互作用力都是大小相等方向相反作用在同一直线的一对力，但是二力平衡是两个力作用在同一物体上，相互作用力却是作用在两个不同物体的同一种力，同时出现同时消失。有很多学生开始学的时候就没有搞清楚，以至于这一章学完了都没搞懂，教师就可以根据学生的这一情况来设计相应的比较类的问题来加深学生对这一内容的印象，让学生更好地理解区分。教师还可以想方设法的提出引起学生争论的问题，这种方式能够让这一节的物理知识在学生的脑海里留下深刻的印象。教师可以在讲到重点内容时，抛出一个颇有深意的问题，让学生进行思考，并且可以让学生进行抢答，这样许多有想法的学生就会争先恐后地说出自己的见解，并对他人的自己不赞同的说法进行反驳，这样既让学生对这个知识点有了强烈的记忆，强化了知识点，又提高了课堂的听课效率，活跃了课堂气氛，还进一步提高了学生学习物理的积极性。学生的思想在争辩的过程中高速运转，同样也快速有效地提升了学生的思维水平。这样的方式让每个学生都基本能够积极参与其中，带动学生的积极性，确是一个极为有效的应用方法，让学生对物理的学习更加得心应手，活学活用。
3初中物理教学中提问的长足发展
要想让提问在初中物理课堂上得到更加深远的发展，教师需要将设置的问题多贴近实际生活。有的学生之所以学不好物理，是因为他们觉得物理离我们的生活距离很远，或者说根本用不到，所以教师设计的一些问题应与生活相关联，应与时代想接近，与时俱进，将问题与生活像融合，让学生觉得原来物理也是来源于实际生活，生活许许多多的方面都离不开物理，这样也方便学生的记忆，更是激发了学生对物理学习的热情和兴趣。例如，在学习完密度的知识以后，教师可以提出这样一个问题，为什么冬天的时候有的人家里水管会爆裂或者有人会在自家的水管外部裹上棉布，这其中究竟是什么原理？这个问题就会引起学生的疑问，可以让学生进行相关的体积计算。计算后，学生就会发现原来某一质量的水，结成冰后体积会膨大，从而明白了这其中的物理知识，巩固了今天所学的内容，并且增加了自己的常识。初中物理中的提问指的不光是教师对学生的提问，也指学生提出自己的困惑。课堂里学生的问题也很重要，教师的问题是根据自己的想法以及对学生学习的大致了解对学生不够理解的地方进行提问，但是对于学生是否真正地掌握了本节的知识内容，教师自然不如学生清楚。这时，学生的主动提问，既可以解决自己的困惑，也可以让教师看出学生的疑惑点并对学生知识掌握的情况有了一个更深入更精确的了解，从而对今后课堂的内容准备起到辅助的作用。而且，在教师解答完学生的问题后，学生对这一章的知识点的印象会颇为深刻，在以后的考试中也会注意不犯错。教师应该提倡鼓励这种提问的行为，对其给予肯定，从而提高学生学习物理和提问的积极性，激发学生思考问题、解决问题的能力，让学生多问多想，培养学生物理学习中的创造性思维能力。初中物理的提问教学应该更注意层次性。教师设置的问题应该是一个由简到难的梯度设置。初中时期学生的思维能力还没有很强，有些很难的问题不可能一下子回答到点子上或者有些知识点不可能一下子就理解，此时，教师就应该把问题简单化，一步一步用问题引导学生的思维向上爬，最后意识到原来今天学习的是这个知识或者这类问题是这么解答的。物理需要的是大量的理性思维，教师提出的问题就应符合逻辑性思维的规律，按着先容易后难的阶梯向上，这样时间一长，学生就可以遵循着教师提问的规律，掌握这种方法，解决问题时也这样一步步慢慢解答，从而起到培养逻辑性思维能力的作用。这些简单的问题就是为更加深入的问题作铺垫的作用，层层叠加，学生的思维层层深入，从而更好地理解。
总的说来，提问教学对于初中物理的学习有着异常重要的作用，它需要教师和学生的积极参与，教师应根据大部分学生的知识能力和学习水准将问题设置的更为合理，这样学生才能更加积极地参与问题的回答，做到多角度、多方面、多层次地思考问题。而教师也必须认识到提问教学的高效性，锻炼自己对学生的提问技巧，在提问的道路上不断创新不断探索，想出更加切合实际的问题，提出更新更好的问题，促进我国初中物理中提问教学的发展的完善。
作者：王立冬 单位：内蒙古呼和浩特市第三十五中学
参考文献
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