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[摘要]
物理作为中等专业学校中的一门公共基础课，并不仅仅是要让学生掌握一定的物理基础知识，还要培养学生的综合实践能力。文中围绕职业中专物理教学改革，从培养学生兴趣、培养学生实验能力、理论联系实际这三个方面就中专物理教学改革进行了探讨。
[关键词]
物理教学；改革；中专
物理作为中等专业学校中的一门公共基础课，根据中等专业学校的培养目标和物理教学大纲的要求，物理学的教学任务是：使学生在初中物理基础上，进一步学习和掌握物理基础知识。由于职业教育的目的是为了培养学生的各项技能，所以职业中专对公共课的课时安排少。而职业中专学生的来源大多面向各个基层中学，学习基础参差不齐。要想在有限的时间内把较抽象的物理知识传输给学生绝非易事。另外，因为物理仅是一门公共基础课，和专业联系不大，有相当一部分学生对物理学习不重视和不学习。而中专学校培养的是应用型实用人才，中专毕业后一般都要到生产实践第一线，他们在那里所遇到的困难，所需要解决的问题都是很实际的。从毕业生跟踪调查看，近年来用人单位对中职生“动手能力”的要求越来越高。按照常规教学，已开始出现用人与育人之间的不适应。在这种情况下，探索教育改革以提高学生的“动手能力”已势在必行。依据笔者多年的物理教学经验，浅谈我在物理教学改革中的一点体会。
一、培养学生的学习兴趣是教学改革的着眼点
培养学生兴趣对于提高学习效果有重要的作用。但是，近年来职业中专学习物理知识的积极性自觉性并不高。致使物理教学举步维艰。这种情况是多种因素造成的。主要原因是职业中专的物理教材并不完全是配合学生专业的学习，相当数量的学生入学前物理基础比较差。针对这一情况，物理教学过程中就要善于激发学生的求知欲，使他们对物理发生兴趣，并由兴趣发展到对学好物理的愿望和责任感。这就要求教师在教学过程中实施趣味性教学，把一些枯燥的概念讲得通俗易懂。“思维自疑问和惊奇开始”。为了让学生对将要学的物理知识持有神秘感和新鲜感，在上课以前，提出一些与新课内容有关的趣味问题点拨学生的思维。如在讲功这一节时，提出问题：足球运动员用100牛的力踢球，在球离开脚后沿水平地面前进40米的过程中运动员对球是否做功？大多数学生给予了肯定的回答。又如：如果有人用力平抛一个球，球落地后，人对球是否做了功？这时又有些学生说人没有对球做功。两个例子教师都避而不答而是让学生思考，带着问题进入新课。
二、依据学校实际情况，培养学生实验能力是教学改革的一种手段
物理是一门实验性很强的科学，许多物理规律都来源于实践，实验对整个教学过程来讲是极为重要的。因此，在给学生传授物理知识时，时时注意理论联系实际，特别是因陋就简创造条件，多做一些课外小实验，对培养他们良好的学习习惯是有好处的，培养他们的动手能力无疑会起到推波助澜的作用。在职业中专学校，由于所学课程基本上为高中知识，学校的局限性限制了学生实验能力的培养，我们应该充分利用学校的实验条件，能让学生自己动手做实验的尽量要动手做。条件不允许的也应该做演示实验。我们都有这样的体会，学生通过感官所获得的知识比在单纯的书本上学的知识掌握的牢固的多。
三、重视理论联系实际，适应社会发展的需要是物理教学感官的最终目的
物理理论起源于生活和生产实际，是人们在劳动中对自然现象进行长期的研究逐步形成的自然科学。职业中专的专业设置也应和物理息息相关，目前，职业中专的物理教材各省各个地区也都不一样，教材的内容也和实际不相符，编写一套适合职业中专学生使用的教材是当务之急。当然物理教学改革在职业中专是一个涉及多方面的问题，需要有一个过程，在教学过程中做了一些初步的探索，还不够成熟，但是我坚信，职业中专的物理教学只有改革，才能够主动适应当地经济建设的需要，适应社会主义市场经济的要求。
作者：陈召杰 单位：山东省临沂市工业学校
参考文献：
[1]赵玉环.中专物理教学中如何培养学生的能力[J].中学周刊，2015（05）；186.