前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中学物理教学语言生活化浅议，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
其实所谓的语言生活化，就是物理教师不泯灭物理教学语言的专业性，但又能以学生生活经验做基础，用最日常口语化的方法进行表达转述，让学生更加方便快捷的理解物理知识，并达到对物理规律概念一听就懂的程度，能够将物理的语言吸收到自身的生活语言系统中的一种教学模式。而由师生共同组成的学习体在相互沟通的过程中，能够将已学过的物理知识按自身的生活语言说出，且能够用已学的物理语言去解释新的物理语言，就是物理教学语言生活化的实现。此外，物理语言生活化能够及时有效的指导学生的生活，使得学生更健康快乐的成长，更有助于教师将抽象深奥的物理知识，转化得更具体生动，让学生不会缺失对物理学习的兴趣，从而提高物理学习的质量和效率。
二、中学物理教学语言生活化分析
（一）物理语言太过专业使学生无法理解
在学习的物理的时候，我们往往会发现物理的定理定律以及规律都很多，但对于这些定理定律多是采用严密精炼的语言，进行高度的描述概括，这些语言虽然能够符合物理的科学专业性，但却无法接近学生的日常生活语言，使得学生在理解时更加困难。也就是因为不能够深入理解物理的语言，所以学生常常感觉物理知识难学，从而降低学习的积极性，拉低了学习的质量。
（二）对学生认知规律的不符合
物理的学习务必要在学生的基础上进行，才能起到更好的效果，因此培养中学生的理解能力势在必行，但只是依靠课本知识显然是无法办到的，如果只是单靠课本中的定义学生的理解难度会加大，最终造成他们枯燥乏味的兴趣，导致学生不清楚概念和规律，影响到物理知识的学习。其实，学生在日常生活的基础上已经有了相关的自然现象的认识，且也能解决他们一部分的好奇困惑，但他们采用的语言却与课本上定义不同。加上中学生在这个阶段还处于形象思维和抽象思维的过渡期，所以，他们主要的思维还是形象思维，很难能够掌握教材中那些抽象事物的本质，保证正确理论思维的建立。
三、中学物理教学语言生活化对策
（一）课堂更生活化
在教学过程中，教师将自身的领悟作为教学的核心，将引领学生对知识的学习作为宗旨，将课本结合日常生活作为方法，是确保中学物理教学发展的最佳方式。在实际授课过程中，将生活化融入课堂有多种方法：其一，提高学生记忆和接受知识效率的课堂环境的创建，此方法可以确保课堂教学的效率。其二，在解决相应问题的时候，要采纳实际有效的生活经历。只有更正确的生活环境的建立，才能让教师更好的引导学生学习课本上的东西，并纠正完善学生的理解方向。其三，将学生分成若干小组进行相关探讨，通过合作的方法加强学生的学习质量和效率。
（二）布置更贴近生活的作业
不管是课堂还是课后作业，都是学生对以学习的知识进行拓展回忆的过程，因此，教师在布置此类作业时，不要仅限于课堂教学的内容，还可以选取一些更生活化的作业，让学生及拓展回忆了知识，又对生活有了更新的认知，以下提出几点帮助教师布置更贴近生活的作业：1.生活化问卷作业新课改有明确要求提出中学的作业是要有问卷调查类型的，因为学生通过自己的努力，对当地进行调查并收集信息，再由记录的信息分析出最终的结果。在这样一个实际动手操作的过程中，中学生会发现他们收集的这些实际数据其实是有一定规律的，特别是在发现问题时，他们会尝试着运用课堂所学到的知识去解决遇到的问题。如此以往，中学生不仅提高自主学习的能力，还提高了对课堂知识的理解运用能力。2.与生活有关实际操作的作业众所周知，我国中学生的动手能力不如国外的学生，其根本原因就是中学生没有实际的动手机会和矜持的性格所致。当遇到此类现象时，教师要多布置一些实际操作性并与生活有关的作业，一方面让学生的动手能力提升了，一方面也让学生有了更多操作的机会。3.更贴近生活的阅读类作业课本知识是被限制的，又加上一些活动的探究模式，中学生往往无法理解这些知识，这就需要进行相应的课后阅读。其实，课后阅读在教室授课过程中，就可以提出一些有关的意见，或是准备好相应的资料，让学生在课前课中课后都能加深对知识的理解。
四、总结
由此可见，中学物理教学语言生活化教学及时新课改的需求，也是本着对学生学习负责的态度，有助于学生对物理知识的理解。
作者：罗伟胜 单位：海南师范大学物理与电子工程学院
