前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的体验法物理教学论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1直觉体验法和探究操作法
初中物理教学中，直觉体验法和探究操作法是经常使用的方法．直觉体验法强调教师创设了良好的教学情境，刺激学生的感官感受，引发学生主动的思考和体验，从而掌握物理概念的学习．物理的直接体验法是常见的方法，教师要把抽象难以理解的概念进行直觉的体验，借助视频图片多媒体等方面加强知识的理解．例如在进行电流电压学习中，教师就通过多媒体播放一个水流的情形，让学生直觉地感受水流和电流流动的情况．这样就可以加强学生的理解学习．在讲述电阻概念的时候，教师可以将两个灯泡和不同的电阻串联，学生通过直接的观看灯泡的亮度就能够掌握具体的知识．物理实验的操作非常重要，教师要给学生提供操作的机会，让学生在实际的感受中加强物理知识的理解．物理很多实验都要求学生亲自动手实践，所以教师要合理地安排物理实验，让学生在实践中加强物理知识的理解．例如在进行滑轮组学习中，很多学生就不理解滑轮串联和并联的区别，教师可以给学生提供很多的滑轮，通过不同的连接方法，感受受力的状态，从而明确滑轮的作用．
2角色扮演法和师生置换法
“体验教学”中的角色扮演法是通过让学生扮演不同的角色，从而了解到角色的本质．学生在角色扮演中能够调整自己的学习心态，克服心理障碍，在感受他人的角色中加强知识的理解．只有当学生处在这个位置的时候，才能够深刻的领会角色的含义，这就是角色扮演法的教学宗旨．例如在进行《电磁感应》学习中，教师若是简单介绍法拉第使用了十年时间发现了电磁感应的现象，学生就会觉得十年时间也是挺简单的．教师使用角色扮演法教学的时候，就可以让学生扮演着法拉第，表演出法拉第这十年学习中的纠结和困扰，这样学生就能对电流的磁效应有更加深刻的了解．师生置换法指的是学生充当教师的角色，教师作为学生听课，这样就能够让学生在教学互动中掌握物理知识．教师进行师生互换可以让学生将学习状态中的懒散变成了积极，积极地准备讲课，积极地进行教学的设计，提高了物理课程的学习参与兴趣．在进行师生互换学习中，学生就会发现教师讲课具有很强的难度，让学生听懂课程更是不容易，这样就能够在日常的课堂学习中主动地配合教师的讲课，提高物理课堂的氛围．例如在进行电流学习中，教师就可以进行师生互换，让学生讲解电流的公式:I=U/R，说出自己的理解，加强知识的理解．在选择学生方面，教师不能偏爱学习成绩好的学生，而是要给公平的机会，让所有的学生都有表现的机会．
3情感体验法和社会调查法
情感体验法是新课标强调的一种学习方法，教师营造良好的环境，建立沟通、对话、合作的情境人，让学生感受成功者的兴奋和失败者的困扰，这样有助于帮助学生建立完善的人格，形成正确的人生观和世界观．教师要选择具有丰富的社会经验的学生进行情感体验法的体验，增强学生的感染力．例如在学习“物体的受力分析”中，学生很多都是不能理解摩擦力和弹力之间的关系，造成了分析的障碍，这个时候教师就可以选择《牛顿运动定律》中学生能够接受的物理知识进行铺垫，这样学生有一定的物理基础，就能够提高受力分析的效果．物理来源于生活，在社会中有广泛的应用．教师要带领着学生积极地进行社会调查体验，加强物理的实用性．学生在社会调查中能够加强对社会生活的了解，获取深刻的生活体验．让学生亲自感受社会物理的应用，还能够加强学生的物理意识，提高物理知识的综合运用能力．在进行社会调查过程中，教师要选择恰当的主题，为学生提供调查的方向，加强知识的应用能力．例如在学习电路的时候，教师可以让学生参观了解红绿灯的工作原理，对串联和并联的电路有更加深刻的了解，然后在这个基础上设计交通信号灯．在学习电工电能的过程中，教师可以让学生调查社会中节能灯的使用情况，对节省电能有了解．
4物理应用法和俗语分析法
教师要带领着学生积极地应用物理知识，解决生活中的实际问题．物理应用过程中，学生的水平就会得到迅速的提升．教师可以组建小发明、小制作、小改革、小实验等活动，让学生在充满了探究和趣味性的学习中使用物理知识．在进行活动过程中，教师要鼓励学生积极地表现自己的才能，说出自己的观点，在合作讨论中加强物理知识的应用．例如在讲解串联和并联的时候，教师对学生进行引导，“在串联中，小灯泡经常会出现烧坏的情况，这个在实际应用中也有很多的体会，例如在厕所的灯泡就很容易被烧坏了．学生们有什么样的办法改变这种情形吗?”学生就会进行电路的改进，将串联的电路改变成为并联电路，解决这个问题．体验式教学法中，教师要选择合适的方法鼓励学生进行体验，要充分考虑到学生的物理水平和年龄的特点，做好物理教学情境的引入．物理的俗语分析法也富含着大量的物理知识，教师在讲课的时候渗透物理俗语，学生的学习兴趣就会提升很多．很多的生活俗语有非常广泛的应用，体现着物理的知识．例如在学习“力的合成”中，教师就可以引入俗语“人多力量大”，在学习压强的过程中，教师引入“磨刀不误砍柴工”，在学习声音的音色的时候，就可以引入“闻其声知其人”，在学习光的反射过程中引入“以铜为镜可以正衣冠”，在学习光沿直线传播的时候，引入“一叶障目不见泰山”，在学习杠杆的时候引入“小小秤砣压千斤”，在学习运动和静止的时候引入“坐地日行八万里”等．教师引入的这些物理俗语都能够让学生对物理知识有深入的了解，不仅是学习了物理知识，还能够加强物理的应用能力．教师还要注重选择日常常见的俗语进行情境教学，若是选择的和生活距离太大的话，学生理解起来有难度，并不适用于教学的实际体验．初中物理的体验式教学对于学生学习物理非常重要，体验式教学有很多种体验的方法，教师在教学中要综合使用多种体验形式，提高学生的体验兴趣．要根据学生的学习兴趣和学习水平选择合适的方法，注重学生的主观参与程度，提高体验教学的效率．
作者：顾新华 单位：南通市第二中学