前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的物理教学中自制教具的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1利用自制教具，培养学生观察和探究精神
传统的已经被精密配置好的教具在大多数人眼中是优于自制教具的，这是因为标准化的教具确实在精密性以及复杂性方面确实要比自制教具优良的多。但是农村地区条件有限，无法为学生配置完整的实验仪器和教具，这就需要教师和学生动动脑子——自制教具，采用自制教具辅助物理教学，更有利于激发学生的探究精神。在制作过程中，可以让学生清晰观察哪个线路是怎样接的，出现与书本不同的现象的原因和原理是什么等等问题以及解答过程，对于学生来说，都是十分有帮助的。例如“连通器”的实验。老师费尽心力讲了许多原理与答题技巧，都比不上老师带我们去实验室做的20分钟实验。而在自行制作连通器的过程中，学生许多不解的疑惑可以得到充分的解答。而且一种实验仪器的制作过程不可能是一帆风顺的，一定会遇到各种各样的失败以及书本上没有提到的现象。教师要善于利用这些问题，利用这些过程中生成的资源，与学生一边研究制作物理实验仪器，一边去解答出现的各种现象。并和学生反复讨论这种现象产生的原因，和学生一起总结和概括这种现象背后的物理原理。这样不仅对老师是一种学术上的挑战和提高，而且对提高学生探究、发现的精神有很大帮助，帮助学生形成在学术上爱提问的好习惯。
2鼓励自制教具，培养学生的动手能力
物理是一门实践性较强的课程，在教学中，对于一些物理现象和实验，教师要鼓励学生动手去做，这样一方面训练和提高了他们的动手能力，另一方面，能够让学生在做中思考，能够帮助他们更清晰地观察物理现象，更深刻地掌握物理知识。因此，教师要鼓励自己动手，制作教具。同时，对农村初中来说，鉴于学校经费不足，实验资源有限，采用自制教具可以克服这种局限。例如，在研究动能和重力势能的问题上。教师可以让学生自己准备实验工具，让学生准备重量相同但是体积不同，体积相同但是重量不同的小球若干，并准备沙盘。然后让学生自己动手操作，使它们从相同高度上落下，观察它们在沙盘里砸出的洞的深度以及给相同重量相同体积的小球以不同的高度落下，观察它们在沙盘里砸出的洞的深度。这些操作需要学生全程参与，有助于学生明白动能和重力势能的含义，当然，这只是普通操作。在这个过程中，学生可能会提出很多问题，比如怎样研究动能和重力势能？怎样给予它们不同的初速度（给予不同的高度即可）？有其他的东西可以代替这种普通操作么？为什么现实操作中相同重量不同体积的球获得的能量不同（空气阻力的作用）？为什么伽利略可以试验成功呢？从而引导学生们创新实验仪器和方法，在问问题的过程中实现思维的自我创新，在以后的学习生活中，多多应用这样的创新思维，对他们将来的学习以及生活都有着极大的好处。例如在声音的产生与传播这一课教学时，教师可以给学生布置自制教具的任务，让学生利用身边的材料来制作一些教具，用以研究声音的产生和传播。有的学生准备了口哨，有的准备了底子，还有的学生利用物体的振动原理准备了两个“水瓶”。在这个过程中，学生的积极性被充分调动，他们充分发挥了自己的想象力，充分利用了身边可以利用的材料，完成了自制教具，有效地升华了课堂教学效果。
3结语
综上所述，农村初级中学和城市中学相比，无论是师资力量还是硬件水平上都有差距。特别是在初中物理教学中，由于缺乏配套的实验器具，很多物理知识的讲解都受到制约。而要改变这种现状是需要资金支持的，在现有的条件下，要想最大限度提高物理课堂上学生的积极性。教师必须要发挥其引导作用，引导学生自制一些教具，以便更好地辅助教学和完成教学，达到教学目标。在自制教具的过程中，物理教师要善于挖掘农村的资源，善于利用地域优势，在利用教具教学的过程中，教师要积极引导，培养学生的动手能力、探究精神和创新精神，让学生成为课堂上的主角。
作者：向功正 单位：贵州省松桃平头中学
