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［摘要］中职教育是教育的重要组成部分，对教育的发展有着重要的推动作用。中职教育主要以培养社会专业性人才为主，注重学生的职业技能培养。在教育全面发展的背景下，素质教育的教学理念被提出，中职教育除了教授职业技能之外，学生的文化教育也是教学的重要内容。物理是一门重要的文化学科，在中职教育中有着重要的作用和影响，如何提高中职物理教学的有效性，成为教师思考的重要方向。
［关键词］移动学习环境；中职物理；教学有效性
移动教学环境，顾名思义，便是可移动的学习空间和平台。随着社会经济和文化的全面发展，互联网时代全面来临。在这样的趋势下，各种移动网络设备全面发展，信息技术也逐步渗透到教学中。移动环境的全面到来，让教育的发展迎来了挑战和机遇。移动学习环境让学生的学习不受时间和空间的限制，这对学生学习效率的提升有着积极的作用和影响。本文主要以中职教育为背景，分析了中职物理教学的现状，以及移动学习环境下提高中职物理教学有效性的策略。希望给中职物理教师提供一些有效的建议和借鉴，也希望给中职物理的发展奠定良好的基础。
一、中职物理教学的现状
（一）教学模式过于传统。虽然我国教育近年来迎来了全面的改革，但是在中职教育发展的过程中，教师的教学模式还是以传统的讲解模式为主。在教学过程中，教师还是习惯性地以理论知识为主。中职学生的文化基础相对比较薄弱，而物理又是典型的理科类学科，在学习过程中对学生的思维能力和逻辑能力都有比较高的要求。如果教学过程中教师的教学重点主要以书本的理论知识为主，会降低学生的学习兴趣。长时间的影响下，学生甚至会产生厌学的心理，这会对教学有效性的提高产生严重的阻碍。
（二）忽略了文化教学的重要性。中职教育主要是以职业技能教学为主，所以在教学的过程中，教师会将教学的重点偏向于学生的职业技能，从而忽略了学生的文化教学。事实上，社会全面发展的过程中，对人才的需求更多的是偏向于综合性的人才。物理是基础性学科，在生活中的运用十分广泛，无论是电学、水利工程，还是建筑设计，其中都会用到物理知识。因此在中职教学的过程中，教师一定要注重物理教学。提高中职物理教学的有效性，不仅可以提高学生的专业技术，还能提高学生的综合能力，对学生后期的学习和发展有着重要的作用和影响。
（三）对移动学习环境缺乏正确的认识。电子时代的到来，传统教学和信息技术的结合是必然模式，移动学习环境的到来，也是教育发展的重要趋势。但是在中职物理教学的过程中，很多教师却对移动学习环境缺乏正确的认识，受传统教学模式的影响，教师对于教学的认知更多的是停留在课堂教学的活动中。而移动学习环境更多的偏向于虚拟课堂。虚拟课堂借助的是网络媒介，教学过程中，学生占据着主体位置，教师扮演的是引领者的角色。所以在移动学习环境全面到来的形势下，教师要正确认识移动学习环境，为学生的学习创造一个更好的环境[1]。
二、移动学习环境对中职物理教学的意义
（一）有利于学生主观能动性的发挥。无论是学习还是教学，在这个过程中，学生占据的都是主体位置，所以在教学过程中，教师一定要注重学生主观能动性的发挥，培养学生的自主性。移动学习环境下，学生的自主性能得到有效的培养。以“翻转课堂”为例，翻转课堂是移动学习环境下的重要产物，主要采用的模式是学生利用视频和资料进行自主学习，在课堂教学的过程中，对自己不懂的问题和教师进行讨论和分析。这样的教学模式充分发挥了学生的主观能动性，也有利于学生自主学习能力的培养。学习过程中，学生的自主性是影响学习效果的重要因素，培养学生的自主学习能力可以提高学生的学习积极性和学习效率。从长远的发展角度来看，这对学生后续的学习和发展有着重要的推动作用[2]。
（二）可以丰富教学模式。传统的教学模式主要以课堂教学为主，但是教学的过程中，仅仅依靠课堂教学，学生的学习难度系数相对会比较高。移动学习环境的到来，让教学模式变得丰富多彩。教学模式对于学生的学习有着重要的作用，不同的学生所喜欢的教学模式也不一样，移动学习环境的到来，可以满足学生的实际需求，让学生的学习难度系数降低。中职教学过程中，教师的教学重点会偏向于职业技术，对于教学模式缺乏创新。移动学习环境的到来，不仅丰富了教学模式，也从根本上创新了职业院校的教学理念，这对于职业院校的教育发展有着重要的作用。中职教育是我国教育发展的重要内容，对于社会的发展有着重要的作用和影响，所以中职教师在教学的过程中，一定要积极利用移动学习环境，提高教学的有效性，促进中职文化教育的发展[3]。
三、移动学习环境下提高中职物理教学有效性的策略
（一）平衡好虚拟课堂和传统课堂的关系。移动学习环境下，虚拟课堂成为教学的重要载体。传统课堂是教学的主要模式，在教学过程中，教师采用的模式主要是和学生面对面。这样的教学模式可以调动学生的感官，也能让学生更好地融入教学环境中，但这样的教学模式更多的是以教师的主观思维为主。学生在课堂教学的过程中，必须要紧跟教师的思维模式，这对于学生主动性的发挥有着严重的阻碍。虚拟课堂主要是以网络为媒介，学生是课堂的主体，教师的教学活动也是围绕学生展开的。所以在移动环境下，教师要提高教学的有效性，必须要平衡好虚拟课堂和传统课堂的关系。立足虚拟课堂，丰富传统课堂的教学模式，借助信息技术，丰富学生的教学素材，提高学生的学习兴趣和积极性，这不仅可以提高教学的有效性，还可以培养学生的创新思维[4]。
（二）采用多元化的教学模式。移动学习环境下，教学模式有了不断的创新和发展，其中比较典型的便是“微课、慕课、翻转课堂”等。基于移动学习环境，教师要提高教学的有效性，可以采用多元化的教学模式。以“电磁感应”为例，在中职物理教学的过程中，电磁感应是教学的重要内容，且电磁感应的相关知识在生活中的运用也十分广泛，医学、工程、水利等都有采用这一技术。教师在教学这一知识点的过程中，可以借助翻转课堂的教学模式，在开展教学之前，教师可以让学生通过书籍或网络查询电磁感应的相关知识，在这个过程中，学生可以将自己不懂的问题进行记录。在课堂教学的过程中，教师也可以借助信息技术进行辅助教学，如以视频或图片的形式进行教学，这样的教学模式不仅可以提高学生的学习效率，也能提高教师的教学效率[5]。
（三）提高学生的综合能力。素质教育背景下，对于中职教育的要求，除了职业技术的培养和教学，学生的综合素养也是教师教学的重要方向。移动学习环境的到来，丰富了教学模式，各种移动网络设备也提高了学生对信息技术的掌握能力，这对于学生的综合能力提升有着重要的意义。从教学的角度分析，作为新时代的教师，掌握信息技术，也是职业技能之一。所以移动学习环境的到来，可以帮助教师更好地掌握信息技术，这对于教师的教学水平提升有着重要的影响。社会发展的过程中，综合性人才是社会发展所稀缺的，教学过程中，通过提高学生的综合能力，可以提高学生后期学习和工作的竞争力，对于学生的学习和发展有着重要的推动作用[6]。在移动学习环境下，教师要提高中职物理教学的有效性，就必须提高学生的综合能力，不仅要让学生掌握书本的理论知识，也要使其具备一定的实践能力。
四、结语
移动学习环境的到来，丰富了学生的学习模式。教师要积极利用移动学习环境，提高教学的质量和有效性。
参考文献：［1］陈礼相.基于移动学习环境下的中职物理教学有效性研究［J］.中学物理教学参考，2019，460（10）：86-87.
［2］高福波.素质教育背景下中职物理课堂教学有效性提升刍议［J］.中学课程辅导（教学研究），2019，13（5）：95-96.
［3］索娜，刘军.基于移动学习的物理实验课教学设计［J］.中国信息技术教育，2017（24）：48-50.
［4］俞晓彤，汪晓东.运用移动学习平台提高中职专业课教学的有效性探究：以《电工安全技术》为例［J］.教育信息技术，2018（6）：50-54.
［5］刘振林.浅谈中职物理教学改革的有效性研究［J］.科教导刊（电子版），2019（4）：126.
［6］王晓娟.中职物理课堂合作学习的有效性研究［J］.下一代，2018（8）：55.
作者:牛剑 单位:甘肃省张掖市职业中等专业学校