前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的微课对高中物理教学的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】教育教学方式正在进行大规模的改革，尤其是新课改，在此大背景下，改革也在如火如荼的进行着。在这个改革的过程中，传统的教育模式，其缺点也日益凸显出来：教学模式老化，教学手段单一，填鸭式教学等一系列弊端，非常不利于展开教学活动，对学生的发展产生了较大的阻碍作用。因此，作为一名一线教师，无论是经验丰富的老教师、还是青年教师，都应该打破教学常规，树立全新的教育教学理念，进行创新改革，将新教学技术应用到教育中。就目前高中物理教学，在此改革过程中，可将微课应用到物理教学中，改变教学效果。
【关键词】高中物理;微课;教学方法
随着社会的高速发展，各种产业发展都与时俱进，同时，教育事业也取得了很大程度上的发展。但是，所有的发展与进步，都会不可避免的出现两面问题。同样，教育工作的进步也需要与时代的发展相结合。我国信息技术发展迅速，已全面进入第三次信息化浪潮，所以，在教育工作发展过程中，完全可以将微课应用其中。由于微课自身具有较多传统教育模式无法比拟的优点，灵活新颖、短小高效，而这些优点又恰好可以有效解决传统教学方式中的弊端，从而可有效提高高中物理教学的效率。
1.微课教学在高中物理教学中应用的优势
第一，作为一种全新的教学方式，微课是利用制作知识点短视频进行教学的，学生是在观看微课视频的基础上进行学习的，比如对一些实验专题和精细知识专题进行拍摄录制，而这些专题往往就是比较重要的知识点，这样就可以在有限的时间内强化和吸收更多的物理专题知识，对学生的高效学习发挥着重要的作用。第二，高中物理所学知识来说，会涉及大量的力学电学实验，而大多数实验的过程又比较复杂，再加上实验数量较多，导致在课堂上很难完成所有实验的讲解、演示和操作，这就使得老师会放弃大多数实验的操作教学，从而使得高中物理实验课堂教学效果大打折扣，并且学生在没有看到实验过程的前提下，是很难深刻理解实验原理步骤这些知识的。在这个背景下，微课出现了。微课可以全面、形象的记录高中物理实验的全过程，并且能详细分析、动态演示实验的步骤和注意事项，这样就使得学生可以在短时间内掌握更多实验步骤和物理知识，同时可反复观看，仔细揣摩。在观看实验的过程中可以将抽象的物理知识形象化，对学生理解和掌握知识也发挥着重要的作用，从而有效提高高中物理实验教学的效率。
2.微课在高中物理教学中的具体应用方法
2.1应用微课梳理知识，提高课前预习效率
学生经历了初中物理的学习之后，步入高中学习阶段，对物理的基本框架知识也有了一定的了解。高中物理对知识的学习要求更加深化细致，所以，只要学习方法恰当，高中学生完全可以做到自主学习，而老师做出相应的学习方法和知识规划指导即可。老师在备课之前，可以根据教材知识点录制相应的微课视频，微课视频中可以涉及所讲内容的重点和难点，也可以包括一些学习目标和任务，方法和技巧，利用动画模拟疑难过程，总结知识框架和思维导图。抓好高中物理常规学习，其实就是做好三个方面的工作：课前预习、课堂学习和课后复习。在课堂预习阶段，学生可以自主使用微课。预习过程中，带着问题去预习，总是期待去解决这些问题，这就在很大程度上激发了学生对物理的兴趣。例如，在“加速度”的学习过程中，老师可以将加速度相关的概念、公式、推导过程等制作成微课视频，这样，晦涩难懂的概念，学生可以通过观看视频进行学习。高中物理，很多知识点的学习过程比较枯燥，再加上有些学生还是没有良好的自制能力，而老师如果再误判学情，就会使得学生学习的效果大打折扣。而微课的应用可以有效解决这些问题，在加速度微课制作中，老师可以在制作微课视频时加入生活中的一些例子，如汽车启动和刹车，飞机起飞、运行、降落等现象，这样不仅可以调动学生的学习积极性，还可以使物理知识更好的应用于现实生活中。
2.2利用微课深化课堂教学内容
高中物理的学习，具有一定的抽象性，现在高考对物理的考察中，将抽象情景转化为具体形象的物理模型是考察的一个重要方面。所以，学生在学习过程中需要将抽象的知识转化为具体的物理情景，然后应用所学知识解决问题。高中物理的难度众所周知，复杂程度也在不断增加，如果平时学习中没有刻意培养学生的抽象思维能力，学生在理解物理知识过程中会遇到很多困难。微课在高中物理课堂中的应用可以有效缓冲这些现象的发生，微课视频可以直接将抽象的知识形象、动态的展现出来。微课视频还可以涉及教材中的实验模拟演示，譬如实验场地和实验器材的介绍，这就解决了一些学校受基础设施限制的问题，同时也避免了老师做实验中出现误差，从而导致实验现象不精准而使学生误解的现象。例如，在“平行板电容器电容大小的决定因素”的学习过程中，由于受到平行金属板边缘效应的影响，实验很容易出现误差，要想避免误差的出现，对实验场地和周边环境有着较高的要求，这在高中物理课堂中很难完成，所以，老师就可以通过微课视频形象的展示该实验过程，这样学生就可以更有效的了解该实验的相关知识。
2.3应用微课进行课后复习
由于高中物理内容含量大、知识面广，导致大多数学生在课堂上很难全部掌握老师讲解的内容，同时也受到课堂教学时间的限制，老师也不可能反复讲解一个知识点，而知识的连贯性要求，在一个知识点没有理解清楚的前提下，后续知识的学习将会受到很大的影响，长此以往，恶性循环，只会积累更多不懂的知识，这也就是很多学生们越学越吃力的原因。为此，老师可以将疑难物理知识点分类打包制作成专题微课视频，这样学生就可以反复观看不懂的知识内容，可以帮助学生更有效的掌握物理知识。对于老师来说，不能只将教学重点放在课堂教学中，课后的复习跟踪反馈必须要重视，利用微课视频学习不懂的知识，不但可以降低做题出错率，还可以对课堂内容进行有效扎实的复习，提高学习效率。
3.结语
由于微课自身便捷高效、形象生动、可反复观看等特征，其具有强大的传播优势和发展前景，这些优势可以有效改变目前高中物理教学中的不足之处，改变传统的教学方法，有效提高高中物理课堂教学的效率和质量，从而对学生的综合发展奠定基础。作为一种新兴的教育教学方式，微课在高中物理教学中能发挥出不可代替的作用，所以，老师应该加强微课的精细制作，分类开发，交流学习，使得微课教学在物理教学中的应用得到大力发展，为学生学习物理提供一个更加便捷高效的平台。对于学生来说，微课学习不仅能高效促进成绩的提高，更是一种新兴的学习方式，还可以激发学习兴趣，培养良好的自主学习习惯。
参考文献：
[1]曾春妹.微课程研究综述[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版).2015(01)
[2]施华明.高中物理微课在课后的辅助作用[J].中学时代.2014(22)
[3]方圆媛.翻转课堂在线支持环境研究———以可汗学院在线平台为例[J].远程教育杂志.?2014(06)
[4]廖晓虹.国内外微课教学比较探讨[J].职业技术教育.2014(32)
[5]包丽.基于认知负荷理论的“课堂议论”创设[J].考试周刊.2014(69)
作者:郭军强 单位:甘肃漳县第一中学