前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中学物理教学对学生学习习惯的影响，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：中学教师培养中学生拥有一个良好的学习习惯是提高中学生核心素养的一个基础，也是最重要的部分之一。经过各科教师的培养，中学生已经养成了一定的学习习惯，并拥有了自己的学习方法。虽然这些学习习惯和学习方法的好坏没有统一的评判标准，但是中学教师可以从中学生在课堂上思考问题的能力来判断中学生的学习习惯，方式和方法。中学物理教师应该以提高初中生的核心素养为出发点，在日常的教学活动中培养初中生的学习习惯。
关键词：核心素养；中学物理；学习习惯
就物理学习而言，中学生不仅要有一定的阅读理解能力，还要有一定的数学运算能力及严谨的逻辑思维。这样一来，中学生才能够正确理解和推导物理公式，进而提高自己的物理综合能力。基于核心素养的中学物理教学强调中学物理教师要能培养并提高中学生的核心素养。物理教师要借助物理教学使中学生在学习过程中形成良好的学习习惯，促进中学生核心素养的全面发展。
一、在有趣的实验课堂中规范学生的操作
中学物理这一学科不仅需要中学物理教师能够开展日常的物理课堂活动，对中学生进行基础知识的教学，还要求中学物理教师能够根据物理教材的内容及时补充相应的物理实验。中学物理教师要告诉中学生如何进行规范操作，并开展物理实验课的活动，引导中学生在具体的物理实验中去巩固知识，帮助中学生在实际的动手操作中去验证自己的猜想，从而使中学生养成在实践中去学习的好习惯。[1]例如，在教授“伏安法测电阻”这一知识时，中学物理教师就可以开展简单有趣的物理实验课。中学物理教师应该在开展实验课之前，引导中学生学习如果正确地进行具体的实验，如“先开电源还是后开电源？怎么判断滑动变阻器的最大值、最小值在什么位置，滑动变阻器的滑片最开始应该调在什么位置？电压表和电流表是串联、还是并联在电路中？接线的时候应该注意什么问题？”等实验操作方面的规则。中学物理教师在引导中学生对实验中的规范操作进行学习后，便可带领中学生进行“伏安法测电阻”的实验。在实验的过程中，教师要及时关注学生的操作，提醒中学生一定要按照规范来操作，以免烧坏电流表、电压表、滑动变阻器等实验器材。当中学生的实验结果与预期不符时，中学物理教师应该给予其及时恰当的引导，引导中学生首先检查自己的接线是否正确。在接线正确的情况下，教师在引导学生检查接线是否存在接触不良的情况。在具体的实验中，中学教师还应该引导中学生进行多次实验，并记录实验数据，用求平均值的方法来减小测量的误差。这能帮助中学生形成严谨的实验思想和良好的学习习惯。中学物理教师要能够通过具体的实验对中学生进行引导，提高中学生发现问题和解决问题的能力。
二、公式推导课的开展
中学物理的教学内容有大量的公式推导。中学物理教师要及时开展公式推理的教学活动。这不仅可以使自己更好地掌握学生对物理知识的理解和掌握情况，还能通过对公式的推导锻炼中学生的逻辑思维能力。教师要通过提高中学生将知识融会贯通的能力，使中学生能够从小的知识点延伸拓展到对复杂知识点的学习。因此，公式推导课程的开展是十分有必要的。中学物理教师也应该重视将公式推导的教学渗入到日常的物理课堂活动中来。
三、小组合作、探究学习的有效开展
中学物理教师要认识到小组合作式的探究学习能更好地带动全班学生的学习热情，让中学生在小组合作的学习中感受到物理学习的乐趣，改变中学生对物理课堂沉闷的看法。中学物理教师要根据物理教材的相关内容，有计划地开展小组合作，组织学习物理知识的课堂活动。这样才能促进中学生逻辑思维的发展，促进中学生协同合作能力的发展，帮助中学生实现进步，提高中学生的合作意识。[2]例如，中学物理教师在引导中学生对“探究决定动能大小的因素”这一问题进行探究时，可以以小组合作的方式开展对问题的探究活动。由于每个学生都是一个独立的个体，他们的逻辑思维能力、学习能力、看待问题的角度、解决问题的方法等都不一样。因此，中学教师组织中学生以小组为单位对物理问题进行探究的方式能促进学生共同进步。中学物理教师可以通过提问的方式开展小组讨论，引发学生的积极思考，如“同学们，你认为影响动能的因素有哪些呢？请提出你的猜想”。在不同的小组提出自己的猜想之后，中学物理教师可以提出问题，如“请小组同学根据你们的猜想进行讨论，如何设计实验，并利用相关的实验器材来证明你们的猜想”。之后，中学物理教师可以请小组代表在课堂上与全班同学分享自己小组的讨论成果。最后，物理教师再进行总结。这样的合作探究学习对培养中学生的合作精神有很大的帮助。
四、结束语
一个好的学习习惯的养成对学生核心素养的提升有很大的帮助。在中学物理课堂中，中学物理教师要能科学地开展适合的教学活动，让中学生在日常的物理课堂中养成良好的学习习惯。这样才能促进中学生逻辑思维的发展，提高中学生的学习能力。此外，中学物理教师也要注重培养中学生的情感节操，培养中学生的合作意识，通过促进学生间的互相学习，使其获得共同发展。
参考文献：
[1]夏万祥.浅谈如何培养学生良好的物理学习习惯[J].数理化解题研究,2018(24).
[2]杨刚.浅谈高中物理教学中学生科学素养的培养[J].高中数理化,2016(24):33.
作者:吕天顺 单位:兰州市第三十四中学
