前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中物理教学中美育的渗透策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】在素质教育的过程中美育是至关重要的。物理美育能够从各个方面增强学生的科学素养，是素质教育最为关键的一部分，能给学生的学习带来良好的影响。物理学中有美，学习物理的思想更美。老师应该让学生们在日常的学习和对具体知识的现场尝试中受到启发，感知物理的美；因为物理美，让学生逐渐产生美学意识；使学生制作美的意识得到鼓舞，以此能够使学生对物理美育产生兴趣并开始钻研。
一、使学生领悟物理的美
大自然的现象相互交连，并非井然有序，很多现象人们大都看不到它们反复出现的特别纯粹的关系，除非人们在书本或是网上看到。比方说光的散射现象、折射现象，光顺着直线散布但是遇到大气层就折射，还有物体的抛物线运动……以上是大自然反复出现的物理现象，“透过现象看本质”往往就能看到自然里面的美。还比方说：质点、点电荷、理想气体、单摆、弹簧振子等，虽然概括起来很笼统，但是内容里的情景能很容易地展现在学生面前，通过精炼的语言就能概述繁琐的现象。以至于学生能体会到物理学的精炼的美。当然，物理学的美美的并不单调，它还有物质的构造和运动的重合美。比方说物理学中的速度重合：我们把一个物体向上抛起，朝着自己左方、右方抛起也可以，物体在向上抛起的过程中受到重力的影响向下落下，我们抛起这个物体的所花的时间和物体向下落下的时间是相同的；物体受到向心力的时候，在力的影响下物体运动的路线和这条路线的中点重合。物理现象的重合美，比方说斥力和引力，“电生磁”“磁生电”，正电子和负电子，物质和反物质……我们日常习惯中的点点滴滴无一不是重合的，就好比天亮和天黑、清晨和日落、日光的增强到减弱飞机的“翅膀”，学生的两边…….物理学的美，恭候我们的探索。
二、使学生通过学习体会物理各方面的美
物理学的美呈现在大家面前的不只是其自带的自然普遍真理的美，还有物理研究者们的品行美。精炼美。学生在学习时会发现，很多困难的物理官方书面知识，如果等价换算成带有英文字母的式子，就会特别浅显易懂，相当于精炼了书面知识。比方说：F=d（mv）/dt意思是在物理学里，一个物体相对于另一个物体的位置，或者一个物体的某些部分相对于其他部分的位置，随着时间而变化的过程的自然法则，让学生体会物理的精炼美。通过精炼出的式子领悟物理学的美。物理学的精炼美不只是普及于我们的生活，在此之外它还有实质的精炼美、布局的精炼美和技巧的精炼美。还比方说：牛顿定律、动量定理、动能定理等物理学理想化模型在作用于物体的力与物体运动的关系方面的显示，电路和电磁场构成了电磁学，展现了物理学在书本上的精炼美。还有伽利略在以前说的探索物理学的第一步，一定要有目的、有计划地分析思考事物的现象并尝试，第二用科学的思想一步步落实好每一个环节，最重要的一点，在尝试的过程中，不能丢掉我们学习的数学方法，把这三步落实好。伽利略的方法直到今天还在使用，在物理学中占据着举足轻重的地位，进一步展现了物理学的精炼美。融洽美。融洽美的意思是展现在事物和其景象中的物理学的根基。在我们的生活里融洽美无处不在。每件事物都具有融洽性，不管是从哪一方面来看，这件事物自身固有的和后天产生的美都能展现出来，而展现出来的大都是融洽的，按同样的顺序重复出现、数量相同、能够互相融洽“相处”。比方说相对论力学，相对论力学和牛顿力学是具有融洽美的，特别是在阐述物体的运动速度大不过光速的时候。物理书面知识中的连续性和量子性，波动性和粒子性也是极为融洽的。尽管超光速运动现象展现出来的方法不同，但是同样也具有物理学中的融洽美。
三、使学生通过说来体会物理学习的美
物理老师给学生们传授物理知识离不开对书面知识切实、周到且富有感情色彩的讲解，如果物理老师不能够切实落实好书面上的每一个知识点，那么听课的学生们会有领悟不了这个知识点的情况，如果讲解不具有感情色彩，那么课堂将会是枯燥无味的，甚至说会有学生睡觉、发呆；如果对知识点的讲解不够周到，那么可能一节课的效果事半功倍，老师对知识点进行了错误的指导，开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。比方说，老师在讲解原子结构这一课时，可以展开具有感情色彩的讲解：把原子喻为我们生活中常见的物体，电子绕着原子核的中心运动，就好比太阳系的行星绕着太阳运行一般，与此同时，还可以以碳原子打比方。这样讲解，可以增强学生的学习兴趣。还有，如果讲解“相对运动”，某一物体对另一物体而言的相对位置的连续变动，即此物体相对于固定在第二物体上的参考系的运动时，也通过生活来讲解，也就不会出现学生走神、发呆的情况了。审美学习是为了增强学生的审美技能，使学生可以通过自己的力量去察觉生活的美，然后将美与美联系起来。如果细分的话，就是物理学习中老师对学生的鼓舞也是至关重要的，让学生在学习中领悟自然、生活的美。比方说：在讲解“声音的产生和散布”时，老师的讲解应该要具有感情色彩，让学生们深陷其中，并且对其产生兴趣。与此同时也可以通过一些别的方式增强学生的注意力，比方说：音乐。在课上物理老师可以发出疑问：“我们生活中是离不开音乐的，走在大街小巷的每个地方都可以听到音乐，那么，音乐是怎么来的？你们想要知道吗？”通过这样，来增强学生们的兴趣，就更加不会出现学生上课走神、发呆、亦或是想睡觉的情况了，更多的只是思考，并为之学习。像这样的学习，不只是增强了学生的兴趣，同时还能让学生对审美学习产生一种新的理解。不可否认的是，在物理学习中对美的学习不只是以上这些，在很多方面都是存在的，比方说：电磁、运动、浮力、大气压强、电路、光的折射和反射……对美的学习可以让学生汲取更多专业性的知识，不只是局限于书面知识，还可以让学生在各个领域都能学习到专业技能并发挥出来，能够在自己的人生道路上迈出杰出的第一步。
参考文献：
[1]高安云.如何在中学物理教学中渗透美育[J].理科考试研究,2015(13):55.
作者:张玉莲 单位:甘肃省定西市临洮县第三中学
