前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的物理教学中创新能力和实践能力培养，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
随着新课程改革的不断推进，如何在物理学科教学中对学生的创新能力和实践能力加以培养和提升，是教师教学有效性评估的关键点。笔者结合自己的实践经验进行分析。
一、开展实验教学
物理是一门以实验为基础的学科，学科知识和原理都是经过实验反复验证过的，因此，实验对于物理学科有着非常重要的意义。在进行物理教学中，教师应当根据课程需要，结合教材及学生的基本情况，尽可能多地开展实验课程。但是，受我国传统教学策略的影响，学生往往倾向于被动学习，个别教师觉得在课上进行实践，是在浪费学生的时间，而将知识直接传递给学生，让学生死记硬背运用到考场上才是最重要的。基于这种落后的教学理念，学生的创新意识得不到提升，动手实践能力也得不到培养。新时期，教师应当引导学生拒绝“纸上谈兵”，实事求是地探索物理学科的奥秘，实验的过程本身就是发现问题、探索问题和解决问题的过程，学生自己动手，借助实验，进行探究。在教学中，基于学科知识与实验器材、时间的限制，教师可以对个别知识点，采用口头阐述实验过程的方式，以此来创造“实验课堂”，引导学生不断思考，提升其创新和实践能力。例如，教师在讲授压力、压强和受力面积三者关系时，让学生准备了气球、小铁块、细针，通过小铁块和细针压气球和扎气球来验证三者之间的关系。
二、开展情境教学
在传统的物理学科教学中，基于学科理论知识的重要性，教师往往会更加关注对于知识和原理的传授，因而，绝大部分学生是在被动地接受物理学科知识，对于其概念的理解和理论性的知识并没有更为灵活的掌握，运用物理知识的能力也明显不足。这种教学方式往往会限制学生的想象力和创造力，因此，在教学中，教师引入英语学科常用的情境教学法，在课上，结合具体知识点，通过一定的情境再现、还原等方式，让学生身临其境，通过情境的带入，激发学生自主探究的热情，同时，促使物理学科枯燥的理论知识在情境教学中更加生动，也促使学生通过情境发挥想象力和创造力，引导学生在课堂上能够对问题进行独立思考，并在探究的过程中发现问题和解决问题，在不断探索中，有针对性地培养学生的创新实践能力。例如，在讲授比热相关知识时，利用多媒体教学工具，展示内陆和沿海的昼夜温差的不同，通过这一地理现象让学生探究其原因，学生从地理学科的现象一直追溯到其环境的不同，再到地表周围的含水量不同，进而引出了比热相关的概念及知识，通过对这一情境中问题的探讨，学生不仅掌握了比热的概念，同时也加深了对这一原理的印象。
三、开展生活实践
物理学原理来源于生活，因此，在现代社会生活中，往往显露很多物理学科的知识和原理，从这一角度而言，在日常教学中教师要注重物理学科的这一特性，有效利用物理学科与社会生活的关系，缔造生活课堂，将生活中的点滴引入课堂，将物理学科的知识点带入学生的日常生活中，促使学生将已学习到的知识不断地应用到日常生活中，有意识地锻炼学生的创新能力以及实践能力。在物理教学中打造生活课堂，不仅能够活跃课堂氛围，将物理学科知识变得更加丰富多彩，最重要的是，通过生活课堂的缔造，往往可以培养学生的理论联系实践的能力，这在一定程度上对于学生真正掌握和巩固学科知识有一定的帮助，更会让学生通过所学知识有“用武之地”而感到骄傲与自豪，进而激发学生对物理学科知识学习的兴趣，在良好学习氛围的烘托下，学生更容易走进物理学科、探究物理奥秘，从而在中学阶段就为学生创新和实践能力的培养和提升打下坚实基础。例如，在讲授密度相关知识点时，教师让学生思考日常生活中通过对物质的体积或者质量如何进行比较或者估量，从而自然而然地引出密度的概念，同时，让学生思考加油站使用体积计价和使用磅秤计价的区别，从而对于影响物质密度的各个维度也进行了诠释，学生在思考现实问题和解决现实问题的过程中，不仅激发其深入的探究兴趣，也提升了创新意识，同时，在实践过程中，也提升了学生的实践能力。
作者:李晓民 单位:吉林省扶余市第二中学
