前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的多媒体教学在大学物理教学中的作用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：基于当前大学物理教学的现状和存在的问题，举例说明了多媒体教学和板书教学各自的优势和局限，为了满足人才培养的要求，应将两种方式结合起来，具体分析特定的知识点采用哪种方式更好，从而优化教学结构，提高教学效率。
关键词：大学物理；多媒体教学；板书教学
一大学物理教学的现状及存在的问题
《大学物理》作为高校理工科学生的一门必修基础课，具有重要的作用。它旨在培养学生的科学和逻辑思维能力、创新探索的精神和从事科学研究的能力。因此，其教学效果直接影响到学生对后续专业课程的学习及应用，进而影响到学校人才培养的质量。由于大学物理包含力学、热学、电磁学、光学、原子物理、量子力学等部分，涉及知识面广，而高校的大学物理教学课时却普遍偏少，学生接受起来较困难，往往跟不上教学的节奏。另外，大学物理课程中经常会遇到公式的推导及微积分的运算，这对学生的数学能力有一定的要求，也使得部分学生觉得枯燥乏味。然而，基于大学物理课程的重要性，迫切需要探索提高教学质量的教学方法及措施，以满足社会对人才的需求。如果仅使用多媒体进行教学，则往往使教师形成“PPT…依赖症”，从而使学生的思维过程被“课件流程”取代。另外，在学生人数较多的多媒体教师进行授课时，往往教室光线较暗，教室空气流通性不好，从而使学生精神状态受到影响，容易产生困意。而且学生眼睛长时间盯着大屏幕上的字和图片，容易产生视觉疲劳[1]。还有同学认为课后可以拷贝老师的课件，因此对课堂的重视程度降低，也很少再有学生能够认真的记笔记。同时，有的教师在制作多媒体课件时，照搬教材或网络中的文字，从而导致PPT中逻辑性差，可读性差，大段大段的文字，图像、和动画等使用也不够恰当，这种多媒体演示的效果反而不如传统教学中板书讲解的教学效果。而传统教学时间、地点固定，教师在规定的时间地点完成教学内容，而在这个过程中，黑板是教学的主要媒介，在视觉上，黑板白字很容易会让学生感到枯燥，在听觉上只有教师讲课的声音，不能很好的调动学生的学习兴趣，对于知识的接收相对比较被动，不利于创新型思维的培养。由于板书的设计需要耗费大量的时间精力，翻阅很多的书籍，在书写的过程中也耗时耗力，导致教学过程缓慢，跟多媒体教学相比，在相同时间内讲解的内容相对较少，不能很好的满足大学物理课时较少，授课内容较多的特点。因此，多媒体演示教学与传统的板书教学各有优势和局限，在教学方式上也可以互补，我们可以借助多媒体教学来增强教学的趣味性，丰富教学内容，发挥板书教学重点突出，条例清晰的优势，将两者结合起来，探寻适合不同知识点的不同教学手段，因地制宜，才能达到事半功倍的效果。
二多媒体演示教学的优势与局限
多媒体教学是利用计算机、投影仪和网络等媒体辅助授课的一种教学方式，具有直观性、形象性、生动性，在教学过程中，根据教学目标和教学对象的不同特点，通过教学设计，将公式、文字、照片、插图、视频、动画等信息有机结合起来，增加了课堂的趣味性，将教学内容生动形象地展示出来，使学生加深对物理概念、物理规律的认识和理解。因此，在信息技术迅速发展的今天，多媒体教学逐渐成为现代化的教育模式，它使知识接受更加方便，为学校教育教学注入了新鲜的血液，带来了新的发展契机[2]。同时，远程教学等新型教学模式的兴起，也为我们提供了更广阔的学习平台。接下来我们将举例说明在大学物理课程中使用多媒体教学的优势。
（一）弹簧振子的简谐运动
在讲授简谐振动的章节时，先给学生介绍什么是简谐运动，也就是“物体运动时，如果离开平衡位置的位移（或角位移）按余弦函数（或正弦函数）的规律随时间变化，这种运动称为简谐运动。[3]”但是，仅凭这样的文字描述，学生很难理解什么是简谐运动，这时就可以结合弹簧振子的模型进行教学。使用PPT展示弹簧振子的各个组成部分，并逐一讲解，接下来将弹簧振子在平衡位置附近的循环往复的运动用动画的形式演示给学生看，让学生有一个直观的认识，比口头讲述其运动更形象，更能加深理解。
（二）典型系统的电场线和磁感线
电场线和磁感线都是为了形象的研究电场和磁场所引入的假象的线，虽然他们不是实际空间中存在的物质，却能很好的反映电场和磁场的性质，因此，研究它们也非常有必要。比如，电场线和磁感线能够很好地反映电场和磁场的大小和方向，电场线或磁感线某点的切线方向代表着该点电场或者磁场的方向，其疏密程度反映了电场和磁场的大小。可以用PPT给学生展示正电荷、负电荷、电偶极子的电场线以及载流直导线、载流圆线圈、载流螺线管的磁感线，使学生掌握典型系统的电场线或磁感线的分布特点和规律。此时，使用图片的形式进行展示，一方面可以节省教师在黑板上画电场线和磁感线的时间，另一方面还可以减少由于手工画图的不规范对学生的误导，对教学效果有积极地促进作用。
（三）光的干涉及衍射图样
在讲解光的双缝干涉、薄膜干涉、单缝夫琅禾费衍射、圆孔夫琅禾费衍射、光栅衍射等章节时，很重要的一部分内容是掌握各个干涉及衍射图样的特点。此时用多媒体的图片结合动画和视频的展示能让学生直观的看到图样的形状及特点，以及白光照射时其不同颜色的光波的分布，这是传统的口头描述和在黑板上作图所不能比拟的。
三板书教学的优势与局限
在我国，在课堂上使用板书教学已有超过一百五十年的历史。经过教师对教材的仔细研读，将教学要点、难点和概括大纲以公式、文字、图表等形式呈现在黑板上形成板书。教师边讲边画，将不需要保留的部分随讲随擦，需要保留的部分长时间保留在黑板一角，方便学生做笔记。无论时代如何变迁，板书始终与教师、学生、课堂紧密结合在一起，是教师基本功的体现[4]。即使在多媒体技术迅速发展的今天，板书教学始终在大学物理的教学中占有一席之地。下面我们将举例说明板书教学的优势和局限。
（一）静电场的高斯定理的应用
静电场的高斯定理的表述为：“在静电场中，通过任一闭合曲面的E通量，等于该曲面内电荷量的代数和除以ɛ0”。高斯定理的一个很重要的应用是用来求特殊体系的电场强度的分布。在讲解例题的过程中发现，学生对怎么选取一个适当的高斯面，以及在不同情况下高斯面内到底包含多少电荷感觉很困难。如果仅仅是利用PPT将过程快速的放一遍，学生并不能理解，这时就需要教师利用传统的“粉笔+黑板”模式，将不同情况下的高斯面清晰的画在黑板上，并引导学生去计算不同高斯面内的总电荷量，最后代入高斯定理的公式，求出不同情况下的电场强度分布。这样能让学生按照解题的步骤有条不紊的进行，整个流程熟悉之后，再遇到类似的题型就不会感觉无从下手了。
（二）稳恒磁场的安培环路定理的应用
稳恒磁场的安培环路定理的表述为：“在磁场中，沿任何闭合曲线B矢量的线积分（B矢量的环流），等于真空中的磁导率乘以穿过以该闭合曲线为边界所张任意曲面的各恒定电流的代数和”[3]。此定理的一个重要应用则是求特定情况下的磁感应强度的分布，其步骤为：先选择一个合适的积分回路并规定它的正方向，接下来计算此回路所包含的恒定电流的代数和，最后代入稳恒磁场的安培环路定理的表达式进行求解。同样的，教师如利用板书的形式将此步骤条分缕析地讲解给学生听，会收到很好的教学效果。
四多媒体演示和板书教学的结合
综上所述，在大学物理的教学过程中，对于适合以图片、动画的形式展示的部分可以用多媒体教学，而对于涉及复杂计算和推导的部分还是要用传统的板书形式进行教学。因此，在整个大学物理的教学过程中，不能简单的只用一种模式进行教学，而要根据实际情况将多媒体演示和板书教学结合起来[5]。放置PPT投影屏幕的时候，可以在旁边留有一块黑板备用，在用多媒体授课的同时，需要进一步解释推导的内容就可以以板书的形式在黑板上讲授，这样两种方式的结合既能提高学生的兴趣，又能把重点难点清晰的显示在黑板上，方便学生做笔记以及课后的复习。
参考文献
[1]熊青玲,程衍富.大学物理多媒体教学的实践与思考[J].物理与工程,2008(03):58-59.
[2]谢宇霞.多媒体教学的辅助作用及发展趋势[J].实验科学与技术,2012,10(06):94-95+177.
[3]程守洙,江之永.普通物理学[M].第六版.北京:高等教育出版社,2006.12.
[4]郭晓光.多媒体教学与板书教学的再认识[J].中国教育学刊,2014(02):71-74.
[5]马志庆,赵文华.“大学物理”在线课程教学研究与实践[J].教育现代化,2018,5(36):325-326+354.
作者:张婷婷 单位:淮阴师范学院物理与电子电气工程学院
