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摘要：随着计算机信息技术的不断进步和高职教学改革的逐步深入，微课这一新型教学方式应运而生，给教学带来新的活力。微课在高职“物理”课程教学中的应用效果也很好。短小精炼的微课使用方便，有利于激发学生物理学习的兴趣，增强知识点学习的针对性，从而有效提升教学效率。同时，一节精致的微课的制作需要教师从录像、制作PPT、制作视频等各个环节费心思量，对教师教学技能力的提升也有很大帮助。
关键词：微课；高职物理；教学应用
微课利用网络电子信息资源使教学变得丰富化，改变了传统的教学方式，激发了高职学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果，提高了高职物理教学的质量。
1微课在高职物理教学中的应用
微课是指运用计算机信息技术，将课本内容的某一个知识点以流媒体形式展示到课堂屏幕上，有目的、有针对性地简化了学习内容。微课一般都控制在10分钟以内，减少了学生的学习压力。微课从传统的课堂授课形式中分离出来，更有层次性，更加多样化，对提高课堂效率和学生的学习效果大有帮助。
1．1微课的特点
1．1．1教学时间短
在传统的课堂教学中，一节课的时间是40～45分钟，而微课的教学时间一般在5～8分钟左右。
1．1．2教学内容少
在传统的课堂教学上，学习内容较为复杂，而微课教学是将学生学习的重点、难点、疑点进行整合，突出知识重点，使教学内容简短又不失精华。
1．1．3资源的容量小
微课一般是通过制作教学视频进行教学，而视频的格式是支持网络在线播放的流媒体格式，整个微课及其配套的辅助资源的容量很小，不管是学生还是老师，都可以通过平常的电子产品，比如学习机、电脑、手机等随时随地进行观摩和学习，相较于课本，更加简便。
1．1．4精心的教学设计
微课不但是教师和学生的教学资源及学习资源，同时也为学校教学方式改革打下坚实的基础。教师精心设计微课教学，更能突出教学内容，更具有针对性。进行课堂教学时教师运用多媒体提供的素材以及课件等教学资源，组成了一个突出主题、丰富多彩的主题单元，给学生营造一个真实的微课学习环境。学生在这样更加真实、更加具体、更加典型的教学中容易激发潜在的求知欲，从而提高教师的课堂教学水平和学生的学习能力。
1．1．5突出主题，内容更加具体
微课教学更能突出教学主题，教学内容更加具体，学生和教师更容易明确学习重点、难点和疑点，是问题式教学的好方法。
1．1．6有趣味性的研究及创作
微课的课程教学时间短且内容少，教师在设计微课教学时，应结合生活，将教学目的、内容和方式进行整合，使内容更具趣味性，从而提高学生的学习兴趣。
1．1．7结果简单化，传播形式多样
微课教学方式使教学内容更加具体化、简单化，更有针对性和目的性。
1．2微课可以使学生有针对性地学习物理课程
高职学生学习基础较差，对复杂的物理教学内容更没有兴趣。微课教学可发挥重要作用，教师可以使用微课视频，给予学生一个新的课堂体验，一个良好的教学氛围，既能锻炼学生的思考能力，又有效提升了学生对高职物理的学习积极性，从而提高学生的自主学习能力。
1．3微课可以使学生随时随地学习
随着无线网络和各种智能电子产品的出现，交流与学习更加便捷。学生可以通过平板电脑、手机、MP4、学习机等智能电子产品随时随地学习高职物理，亦可在课程学习后查找课程内容的相关资料，通过微课教学，及时与教师或同学沟通。对微课教学出现的问题能够及时反馈，从而提高教育教学的效率。
1．4微课可以使学生更有兴趣地学习
在传统的高职物理教学中，教师多是一味地向学生灌输课本知识，学生和同学、教师之间缺少交流和讨论。在物理微课教学中，视频、PPT等给教学增加了趣味性与观赏性，互动性也更强。通过有趣的微课教学，使学生更深入地了解课程重点、难点、疑点，学习更具目的性。微课能够有效提高学生的学习兴趣，具有良好的教学效果。
2制作微课的方法
2．1录像
首先，教师要结合教学内容制作录像。随着电子产品的不断升级和普及，手机、DV机、摄影机等电子产品都可以很方便地进行拍摄录像，教师再把学习内容进行详细解说。
2．2PPT
PPT可以插入图片也可以插入声音，然后设置成视频播放模式。比如在“动能和动能定理”的教学中，一颗子弹（0．02kg）水平射进一块固定于弹簧的木块（8．98kg）上，木块可以在水平面上活动，两者摩擦系数为0．2，弹簧初始为自然长度，劲度系数为100N／m，子弹射入木块后，弹簧压缩了10cm，子弹的速度是多少？这样的题目在传统的课堂教学中，教师通常画图举例讲解，一般会忽略很多细节，而PPT可以通过图片或者图展示更多的细节，学生理解更容易。
2．3制作视频
除了录像和PPT，教师还可以通过制作视频的方式进行微课设计。制作视频时可以加入一些有趣的动漫人物以提起学生的兴趣。例如在讲授“追击、相遇”的问题时，两个物体在一定时间内可不可以达到相同的空间位置？教师可以制作一个简单的视频向学生演示，视频演示更便于学生对问题的理解。
3高职物理教学运用微课的优势
3．1对学生的优势
微课时间短内容少，一个课题一个重点，主要针对学习内容的重点、难点、疑点进行设计，能够有效地提高学生的自主学习能力和动手能力。［4］微课主要以视频教学为主，学生通过电脑、手机、学习机等电子产品可以随时随地学习，满足了热爱物理学习的学生的愿望，给学生增添了一个能自主学习的平台。每个学生的学习能力都不一样，而微课视频可以灵活地调节视频播放的速度，不同学习程度的学生可以依据自身的学习能力和学习基础，通过调节视频播放速度进行自主学习，从而提高学生的学习效率。有的学生性格内向，不善于交谈，不敢跟教师和同学提出自己的疑惑，而微课视频可以反复播放，就可以重复看视频进行学习。对于已经掌握了课程内容知识点的学生来说，也可以通过微课视频进行复习。不同学习能力的学生都可以根据自身情况调节学习的时间。
3．2对教师的优势
微课不但可以促进学生学习，提高学习效率，同时也可以提升教师的教学水平。［5］微课教学，学生能够感受到教师制作的辛苦，教师也有一种成就感和自豪感。教师在课程教学中发现问题、思考问题、解决问题，不断进行教学反思，有利于提高教师的教学业务水平。另外，微课可以通过网络等途径进行传播，有利于教师之间交流教学经验，共享教学成果。综上所述，随着时代的不断发展和进步，微课作为一种新颖的教学手段，能够有效提高学生对高职物理的学习兴趣，也能不断提高教师的教学水平，很有推广价值。
参考文献：
［1］史秀丽．微课在五年制高职物理课堂教学中的应用研究［J］．黑龙江教育（理论与实践），2016（Z2）：113－114．
［2］侯继慧，王玲玲．微课在中职《物理》教学中的应用研究［J］．自然科学（文摘版），2015（8）：203．
［3］杨凤琴．高职物理实验中微课的开发、应用现状研究［J］．江西电力职业技术学院学报，2017（2）：21－23．
［4］孙婷婷，裴世鑫，陈志彤，等．微课在大学物理教学中的应用研究［J］．课程教育研究，2016（1）：172－173.
作者:张文秀 单位:忻州师范学院
