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【摘要】本文以大学物理教学为载体，以在教学过程中有意识的提高对高校大学生的人文素质为目标，通过分析现今大学物理教学中，人文素质的推行现状，在对学校实际情况的综合研究考察下，提出在进行大学物理教学中推行人文素养教育的可行性方案。利用深层的教学内容挖掘以及教学方式的转变，为全面提升当代大学生素质献计献策。
【关键词】人文素养；大学物理；现状；措施
在众多高等院校中，大学物理有着十分重要的基础理论，其自身历史也较久远，涉及内容广泛，和实际生活有着密切的联系，是其他学科不可比拟的一项课程。万千世界的运动规律和丰富的哲理大学物理教学中都有机的混合在一起，所以，高校在培养学生以及教师再物理教学中的人文素养有着极大的优势，这些都是我们值得探讨的。
一、人文素养在高校物理教学中重要意义
首先，人文素养高校物理教学中一直得不到过多的重视，但人文素养也是一项必不可少的基本技能，在理科领域占据着非常大的比例。如，在现在的高效物理教材中，每章节的最后一页总是会出现著名的物理学家或某项物理定律背后的小故事，学生会因这些有内涵的小故事引发思考和调动学习兴趣。更可以让学生的思考生活的时候可以采用物理方式，因为物理在一定程度上也和生活有着极为紧密的联系。在不断的生活和探索中发现物理问题以及关于它的难题。这样一种在生活中发现问题并有亲自将其解决，整个过程都渗透着人文素养，并在实践中不断渗透，引导学生用不同的角度和心态去面对生活中的问题，从而全面提高了物理教学的质量。因此，在高校物理教学中，培养学生的人文素养是十分重要以及必要的。
二、高中物理教学中推行人文素养存在的问题
我们必须清醒的认识到，采取人文教育的培育模式，可能会存在以下问题：第一：培养学生人文素养，不是开几次讲座，传授几个新知识或设置几门选修课就能够完成的。如果自身没有对人文素质教育达到充分的认识，那么这种人文素质培养教育就会流于形式，知识为了在配合当下的教育流行趋势。第二，现在的大学生学习负担相比以往来说还是非常沉重的，增加了许多学习项目是，如大学语文，计算机课，外语课，专业基础课等。学生被高强度的学习压力压得喘不过气，也许没有心思去学习人文教育，如果强行增加，可能会影响学生的身心健康。第三，要求学生必修或选修人文课程，人文讲座或放录像要在规定的时间内进行，如果不是出于学生的主观愿望，而是为了学分或学时去选择这项课程，那么人文素养的培育就会成为被动的教育方式，预期的教学效果是无法收到的。第四，人文教育和科学教育绝不是两种教育简单的组合，也不是简单的比列关系，如果处理不好这个关系，就会有可能把这两者置于相互矛盾和对立的境况。
三、人文素养的培养措施
1.培养学生人文素养在科学实践中体现
随着社会不断的向前推进，新的社会面貌呈现给我们的是竞争的时代，个人的力量是不能也团队的力量相比拟的，人与人之间的合作精神则是应该积极倡导的。合作能力为未来的社会中，会比竞争能力更重要。学生在学习的过程中，教师可把学生分化成小组，在建立的小团队中，贡献自身的力量，共同完成一件实验。在这个过程中，学生的管理、创新、领导、协作能力都得到了集中的培训，从而更好的实现人文教育的目的。
2.物理知识不断向人文转移
在物理教学中为了能更好的让学生接受“做人”的道理，可以将物理学的现象与规律与人文现象来做对比，这样的教学方式比简单的在课堂上照着书本来念更能调动学生学习的积极性。如物理课中经常会存在这样的问题：在讲参考系这门课时，物体的运动状态会因选择参考系的不同，所呈现的效果也是不同的，就好比太阳升起，我们在地球上看是东升西落，太阳动地球不懂，如果我们跳出地球这个范围，地球是围绕太阳转的，前提是在太空中观察。因此这就呈现说“人文”方面的道理，看待问题角度的不同，所看到的现象也是不同的。人与人之间在相处的时候必定会存有矛盾，在处理矛盾的时，应多站在他人的角度或是局外人的角度来思考问题，不能以自我为中心。学生在大学阶段，往往以为自身是至善的，将自己看成道德完人，而一个人的品行到底如何，是需要经过和外界的互动才能得知，教师应及时的引导学生，如果看到别人需要帮助，不是从心底发出怜悯之心就是对他人的“善”，应转换到实际中去，做真正的“善人”。
3.全面提高教师的综合素质
教师的综合素质影响着物理教育和人文教育是否可以高度融合。古话常说：“要给学生一杯水，教师自己要有一桶水”。这水就要求有不断更新来保持独有的活力，刨除以往的陈水和死水。现代科技有三大特征：动态性、综合性和重要性；知识和实践相结合，在学习上不投机取巧是重要性的体现；努力拓宽知识面，专业知识也牢记是综合性的体现；一辈子活到老和学到老，终身受教育的熏陶是动态性的体现。
四、结语
综上所述，在高校物理教学中培养学生的人文素养，有利于让学生学会该如何自处，学生深受教师的言传身教，教师的一言一行都影响着学生的行为，教师更应做好自身的“品牌效应”，真实地影响着学生的精神，不断在物理教学中渗透人文素养，让学生在今后的学习中不断增加人文素养的认知感，从而真正实现全面素质教育，为国家输送更多高质量高品质的人才来不断创新国民经济的增长。
参考文献：
[1]蒋秀丽,李鹏飞,陈中华.大学物理教学中人文素养的培养[C].全国高等学校,2016(4):19-19.
作者:王福春 单位:吉林工程职业学院
