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【摘要】经济的发展带动教育的进步，教学的改革是提升教学质量的重要方式，对于高中阶段的物理教学也不例外。文章主要对高中阶段的物理教学现状进行分析，提出改革的相关对策，仅供参考。
物理课程是一门基础性的学科，其内容具有比较强的理论性和抽象性，并且对理解和分析以及运算等各项能力具有较高的要求，因此在实施教学中要根据学生的实际需要进行不断改革，促进学生物理水平的提升，推动学生整体素质的增强。
一、高中阶段物理教学现状分析
首先，教师的教学理念比较陈旧。过去高中阶段的物理教学相对较为保守，教师通常在教学中占据主要地位，学生的主体地位难以发挥，在教学过程中没有发挥他们的主观能动性，学生只是通过记笔记来进行学习。这种教学过程也表现出教学理念没有更新，教学的方式不够创新，造成高中阶段的物理教学过程趣味性不足，学生难以真正投入其中，学习效率不高。其次，物理教师的整体素质还有待提升。高中阶段的物理教学过程中，教师整体的素质还不够高。部分教师由于种种原因在没有进行有效培训的状况下就开始进行授课，并且也无法进行观摩学习，导致教学的经验不足，一些教师在教学过程中没有重视对教学手段的更新，一般使用比较单一的教学思路和方式，导致自身工作的负担比较大，但是学生的学习效率也不高，教学水平有待提升。部分教师没有对物理的基础知识进行比较全面地掌握，使得学生思维能力也受到限制，对于学生的发展带来不利影响。最后，教师和学生之间没有科学的互动。师生两者的科学互动是物理课堂学习氛围构建的重要因素，通过教师与学生之间的良好互动能够有效提升物理课堂的活跃度，学生更容易在教师的引导下进行比较深入的思考与分析。但是在具体的教学过程中，很多时候教师会忽视与学生之间的互动，造成物理教学过程枯燥无聊，学生的学习兴趣难以激发，物理的教学质量也很难得到提升。
二、高中物理教学改革的对策分析
1.更新教学理念
人类的各项活动都是有目的和有意识的。教育改革也是一样，所以在进行改革之前必须要转变原有的教学理念，更新教学观念。过去的教育理念认为教师应该处在课堂的主要地位，学生处于从属地位，教师在教学过程中是指挥者与组织者，把控着教学的节奏与过程。但是实际上并不是这样，教和学应该是一种良性的互动，而教学最主要的任务和目标是使得学生能够学到知识并且应用知识。教师在这个过程中应该作为学生学习的引导者的角色，突出学生的主体地位。通过这种方式才可以使得学生能够投入到实际的教学中，教师也才可以有效发挥自身的作用，在和谐的环境下完成教学的目标与任务。只有在课堂中发挥学生的主观能动性才可以让学生真正对知识感兴趣，主动投入到学习的过程中，加强对知识的理解与掌握，提高教学的质量。
2.利用现代化的手段培养学生的学习兴趣
在实施教学的时候，教师要善于利用现代化的信息技术与方式，推动学生对教学的重点和难点进行有效的突破，一方面能够提升教学的效率，另一方面能够有效提升学生对物理知识的学习积极性，所以在实际教学中，物理教师要按照教学的具体内容，通过使用现代化的教学方式与手段，构建和谐的教学环境与教学情境，有效发挥学生在教学过程中的主动性，推动学生对难点与重点知识的理解与掌握，逐渐提升学生对物理知识的学习兴趣，让学生能够自觉投入到教学过程中，提高探究能力，增强物理学习效率。并且，兴趣是学生主动进行学习的关键动力，因此教师在应用现代化手段的同还要通过各种教学方式的有效应用来提升学生对知识的学习兴趣。在实际的教学过程中可以通过使用情景教学法和问题教学法以及合作探究的教学手段，构建和谐轻松的物理教学环境，有效提高学生在教学中的参与度，提升学习积极性，有效保证教学的质量。另外，高中阶段的物理教师还要加强对物理教学内容的研究，强化物理知识和实际生活两者的联系，按照学生具体的学习情况，使用合适的教学策略，强化学生对物理知识的应用能力，使学生能够通过物理知识解决实际日常生活中碰到的问题，最终能够让学生学以致用，全面把握物理知识，提升学习质量。
三、强化对物理教学的投入
高中阶段物理在教学中对于教师都有比较高的要求，所以需要学校对教师队伍的实际情况进行比较全面地掌握，找出其中存在的不足之处并进行及时改进。另外学校还要重视对物理教师的教育与培训工作，通过公开课或者外出学习等方式提升教师的教学经验。另外教师也要及时对教学进行有效的总结，加强反思，找出自身教学过程中存在的弊端，逐渐提升教学能力。总而言之，高中阶段的物理教学改革对于提升物理教学效率和质量具有关键的意义，需要教师不断更新教学观念，优化教学模式与手段，发挥学生在课堂中的主体地位，提高他们对物理的学习积极性，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]高德阳，刘晓岩.高中物理教学改革分析[J].中国校外教育，2017，(16):106-107.
[2]杨国安.新课标下高中物理教学改革创新[J].赤子(上中旬)，2015，(18):300.
作者:姚龙楷 单位:福建省莆田第六中学