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【内容摘要】伴随着社会对高职教育培养人才的需求量上升，近年来高职教育愈加受到教育部门的关注，对于高职物理教学而言，近年来学生群体特征变化较大，教学内容及教学方式需要创新及完善，自学能力的培养要求也就越来越高。毕竟不同于本科院校及专科院校的学生，高职院校的学生素质及能力处于中等水平，自学能力的培养对于提升高职物理教学质量而言意义重大。故而本文将针对目前高职院校学生自学能力培养的现状，探究如何提高高职院校学生的自学能力，从教学环境形成到教学内容改革、学习观念等等入手进行深入的研究，希望对我国高职物理教学改革有所帮助。
【关键词】学生自学能力;高职物理;教学改革
物理学是自然科学学科中重要的一门，对于社会进步及发展有着不可磨灭的影响，故而在高职院校的多门学科中，物理学科的教学改革地位举足轻重。物理学的中心是对自然科学及科学理论的基本表达，所以在高职物理教学过程中，重点讲授的是关于当代的物理重点及相关的基础知识，这也是高职物理教学的基本规律。所以在注重当代物理内容教学的时候，注重培养学生的自主学习能力既是为了提高学生对自然科学的兴趣，也是为了验证物理知识及应用的重要能力培养。毕竟高职物理教学中的教师及学生素质及能力都是在中等水平，高职物理教师大多都是本科或是专科学历，其教学经验多是体现在理论教学上，学生比对其本科学生及中专学生等而言，也是处于中等水平，为了满足高职物理的教学目标，提高高职学生自学能力是必然途径。本文将针对目前高职物理教师、学生等因素，对高职物理学科中学生自学能力的培养进行深入研究，探究如何在高职物理教学过程中，对学生自主学习能力进行提高，以满足高职物理教学质量需求。
一、培养高职物理学生自主学习能力的必要性
(一)基于学生自学角度对高职物理教学探析的必要性。比对其传统高职物理教学而言，基于学生自学角度去审视物理教学，除却是从新角度审视物理教学方式以外，重要的还在于呼应现在的“以人为本”的教学理念及现代构建以学生为主导的教学课堂模式。在现代化的教学理念背景下，学生才是教学的主体角色，教师从以往的主导角色转变为引导者、解惑者，成为课堂教学的次要角色，学生转变为课堂教学的主导角色，从教育学生知识转变为教育学生学习知识，教学理念及教学地位等等转变，需要教师及学生重新审视自己的地位，尤其是在传统高职物理教学中，教学课堂多为枯燥，学生难以跟上教师的教学进度，在课堂上常常是被动学习，所以传统高职物理教学质量低下，人才培养目标不合格。故而如今在新时代高职教学中，倡导教师及学者从教学自学能力培养的角度对高职物理教学模式及策略进行探析，通过对高职学生本身学习特征分析，探究该以什么教学方式、教学手段及教学策略，才能够从提高学生的主观学习能动性的角度，改善高职物理教学课堂及提高高职物理教师的教学质量。
(二)基于高职物理教学培养学生自主学习能力的必要性。对于高职物理教学而言，不同于本科院校的学生，高职学生的素质及能力普遍一般，基础知识不足，学习方式也多停留在被动状态，同样的比对其本科院校的学生又更为活泼，高职学生的年龄较小，多数还处于青春期，可塑性更强，对外界知识及事物的好奇心更强。高职学生对学习的心得及学习模式形成还处于成形期，故而高职物理教师可以通过对实验、理论知识的合理安排，在激起学生好奇心的同时，引导学生进行物理学习，从而提高高职物理教学水平，提升学生的学习效果。通过肯定学生学习态度及否定学生不良学习方式，来引导学生形成正确的高职物理学习习惯，利用现代化的教学技术———网络学习软件、多媒体教学技术、微课、慕课等等教学方式，逐步提升学生对高职物理学习内容的了解，利用信息技术对学生学习的影响，引导学生正确地使用信息网络，在降低网络负面影响的同时提高学生对物理学习发展的了解，了解物理学在国内外的研究动态，查找相关的物理文献帮助学习理解，经过这样逐步对学生自学能力的培养，来优化高职物理教学模式，加强高职物理的教学质量及教学水平，弥补学生学习基础上的不足，促进学生形成良好的物理学习习惯。
二、自主学习能力培养对高职物理教学的意义
(一)利于构建开放教学环境。自主学习能力指的是在教师的指导及支持背景下，鼓励学生积极参与教学活动及独立自主的学习活动，促进学生对物理知识的理解及应用。故而自主学习对于引导学生创新意识培养及自主学习能力有着重要的正面影响，而环境的建设则在学生自主能力培养过程中占据重要影响力。对于高职物理教师而言，构建开放教学环境，不仅仅有利于高职物理内容优化，更能够满足高职人才的培养目标完成。在开放教学环境中，教师可以通过对国内外物理学研究热点的分享及讨论，提高学生对物理学探索的兴趣及物理学的分析方式，从而为日常高职物理教学打下良好的学习基础，学生也受到开放教学环境建设的影响，更加主动去学习及了解物理。
(二)利于教学内容改革及教学模式优化。在新时代社会发展背景下，高职物理教学的教学内容应该与时展接轨，不仅仅要注重理论知识的教学，更要注重对学生实验操作及实践能力的培养，培养学生物理学习的热情。而在传统的物理教学过程中，教学内容多是以教材内容为主进行理论教学，课堂理论式教学模式占据主要地位，对学生实验及实践能力的教学课时及教学方式并不多，也就导致以往高职物理教学模式培养出的学生多是理论性人才，没有实践学习的经验。高职物理不同于本科院校物理学习，其是在高中物理的基础上发展起来的，内容上更偏向于专业性。针对高职物理内容的独特性，在高职物理教学过程中，应该更加注重学生学习需求，采取不同的教学方式，尊重学生水平上的差异，利用个性化的学习内容帮助学生进行自主学习，从而促进教学内容及教学模式的有效改革，将高职物理教学的重点从理论知识层面上升到理论及实践并行的角度。
(三)促进构建开放式学习平台。高职物理进行开放式学习平台建立，实际上是为了更好地引导学生利用网络信息技术学习，网络信息技术对高职学生的影响很大，很多学生受到网络的影响对学习兴趣日益下降，而伴随着时代的发展，网络信息技术对人们的生活、学习、工作影响很大，故而高职院校普遍引进现代教育技术及多媒体技术进行开放式学习平台构建，以帮助学生解决自主学习中所遇到的难点，从而利于学生自主学习，提高学生自主学习能力培养。开放式学习平台构建，也利于高职物理教师对学生学习动态进行掌握，建立起二次元的师生互动平台，从而进一步改善目前高职物理教学课堂上枯燥的教学互动方式，更便于学生进行课外物理学习及预习。
三、基于学生自学能力培养的高职物理教学策略
(一)转变学生学习观念及学习状态。自主学习是高职物理教学改革的创新基础，对于高职物理教学改革影响重大。高职物理教学过程对学生自学能力的培养，是从转变学生学习观念及学习状态，创新教学模式开始的。对于高职物理教学而言，从现代“以人为本”的教学理念来看，需要将学生作为教学着眼点，所以转变学生的学习观念及学习状态，是明确新时代高职物理教学的第一步。学生从高中或是中专进入高职院校，教师应该在教学过程中，明确告知学生高中或是中专的学习观念与高职学习观念是不一样的，高职院校更注重的是自律，高职教师是建立在学生学习问题解决上，而不是在于知识内容讲解上，因为学生在高职院校进行物理学习，是一定要进行提前预习及课外知识拓展认知，才能够在课堂上跟上教师的讲解进度，学习更不是高中时期的被动学习，而应该是主动学习，有问题不仅仅是依靠教师，而是要从多方面，多途径进行了解，所以树立正确的学习观念及学习态度尤为重要。
(二)积极进行学习评价。自我学习评价是高职物理学习过程中重要的认知阶段，从本质上学习过程就是一个自我认知的过程，高职生通过高职物理理论知识及实践学习，对物理学概念、定理、实验内容等等进行深入理解，并且进行自我发现及自我应用、自我评价。教师应该在教学过程中，既进行学生学习状态的教师评价，更要让学生定期对自我学习进行评价探讨，从而通过学生之间及师生之间的评价，让学生更好对物理学习进行自我评价，对目前的学习方式及教学方式进行认知，及时地调整学习状态及学习技能培养。
(三)自学能力的培养。不同于传统高职物理教学模式受到多方面因素的影响，教师很难完成教学任务，多数情况下都是选择取重略轻的教学方式。如今的教学条件，可以让高职物理教师利用线上学习平台，进行教学内容的调整，将重要的教学内容在课堂上讲解，优化课堂教学效率及教学内容，通过在学习平台上对相关物理知识、物理教学视频等等推送，让学生可以对整体教学内容进行学习，从而在养成学生自主学习习惯的同时，拓展学生的学习途径，提高学生对高职物理学习的热情，进而提高学生自主学习的学习效率。
四、结语
综上所述，学生自主学习能力培养对于高职物理教学而言意义重大，不仅有利于促进开放教学环境的建设，还有利于促进教学内容改革及教学模式的优化以及构建开放的学习平台，基于学生自学能力培养的高职物理教学应该注重转变学生学习观念及学习状态，积极进行学习评价、自学能力的培养，从而提高高职物理的教学质量及学习质量。
【参考文献】
［1］魏淑芳．基于学生自学能力培养的高职物理教学探析［J］．教育与职业，2015
［2］钱丽．学生自学能力培养视角下高职物理的教学策略［J］．学园，2015
［3］陈伟山．基于学生自学能力培养的高职物理教学探析［J］．课程教学，2013
作者:王献敏 单位:川北幼儿师范高等专科学校助教
