前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的物理教学中学生的生涯规划探析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
［摘要］本文从物理教师的角度、在物理教学中结合学科特点，帮助学生进行生涯规划，实现“学其所爱，考其所长”，为学生的兴趣发展加一把薪火，为学生的学科选择点一盏明灯，为学生的梦想注一股动力，为学生的人格完善树一种信仰。让每一个学生的生涯规划真正成为求真、蕴美、向善的一场自我修行。
［关键词］生涯规划;物理教学
一、为学生的兴趣发展加一把薪火
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。古代教育大家孔子一语道破兴趣在学生求知过程中的重要性。生涯发展是一个终生过程，而这个过程最正确的打开方式就是从“知己所好、学其所爱”开始。在新的教育背景下，作为物理教师想要充分发挥自身学科特色为学生的兴趣发展加一把薪火，就应做到与时俱进，积极完善提高自身专业知识的储备，用为人师的博学敬业赢得尊重，在教学中注入情感，给学生积极的鼓舞，从而引导学生对学科产生兴趣；让多样化的实验教学散发科技之光，使课堂生动鲜活；将生活的实际引入到教学环节，让学生们发现身边处处皆物理，生活事事皆有理。在每次迎接新生的第一堂物理课上，我都会精心准备一个系列的高中物理“趣味实验串烧”——将高中物理的各大知识板块以经典实验的形式呈现在学生们面前，让孩子们在第一时间体验到高中物理的奇妙，从而对物理产生浓厚的兴趣。在教学的过程中，我注重知识的探索和思维的形成，同时也注重对物理学史的挖掘，让物理的课堂更具有人文气息。我带领孩子们走进科学大家，点燃他们的求知欲，让他们感受物理的美，在体验科学思想和科学方法的过程中不断培养创新精神。
二、为学生的学科选择点一盏明灯
因为对连带责任心存顾虑，很多高中教师很少去帮学生选科，但事实上学生在选科方面缺乏经验，同时大多数家长也不是很清楚。如果我们此时伸出援手，帮助孩子避免因选科失误留下难以扭转的遗憾，所以，要让教育从“升学主义”转向关注学生个人的未来发展，引导学生将学习与社会及未来职业选择连接起来，明晰自身发展的道路，理智地寻找自己的学业指向，这不仅需要学校开设生涯规划课程，还需要更多的教师能够成为学生成长的生涯规划引导师。2018年河北省的“新高考”即将正式启动，从大学理工科专业有近90%需要用到物理的大趋势，到改革省份学生选择物理不足3成的无奈现状，不禁让人反思我们的基础科学教育怎么了！对于一个现代化国家来说，基础科学教育的重要性是不言而喻的。通过基础教育和高考培养、选拔出优秀的后备科技人才，才会使我们中国在与世界各国竞争中立于不败之地。国家发展离不开基础科学的教育，物理是基础科学的核心学科，身为中学物理教师的我们有职责去深入了解当地考试招生制度和相关政策，清楚高校录取的要求，以综合素质评价的“五个维度”为准绳，科学有据地对学生进行综合评价，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，发现理科人才，鼓励他们学其所爱，将来学有所成，成就自我，回报社会。当然最终的选择还是学生自己，我们所做的主要是帮孩子理清思路、权衡利弊，在学生茫然失措时为他们点一盏心灯，照亮前行的方向。
三、为学生能坚持梦想注一股动力
不同年级的教育教学有不同的目标和规划：针对高一年级的学生，教师主要是帮助他们尽快适应学习环境、平衡学科；高二年级主要合理选科、坚定信念；高三年级则要在冲刺阶段举重若轻，竭尽全力；高考结束后进行志愿填报、专业选择。每一位高中学子都怀揣梦想，尤其是到选定学科，确定方向之后更是计划、梦想一堆，但又往往因为缺乏定力，克服不了惰性，受到外在干扰、情绪化严重等导致失去了执行力，使坚持梦想变成了口头禅。其实，此时的学生最需要的是来自教师的鼓励和督促，为学生坚持梦想注一股动力。当学生自怨自艾时，我们将科学家普通的一面讲给学生听，如：自学成材的法拉第、焦耳以帮学生们重拾自信。当学生面对失败而畏惧时，法拉第则是他们最好的精神榜样，因为无数次的失败实验都没有击垮他“磁生电”的信念，冥思苦想十年，最终发现电磁感应，才换来这万家灯火的斑斓世界。当学生患得患失时，约里奥•居里夫妇三次错过诺贝尔奖，依然没有灰心丧气，坚持研究最终发现了人工放射性，获得诺贝尔奖的故事，会让学生们在自我实现的过程中学着从容坦然。
四、为学生的人格完善树一种信仰
作为物理教师我们要立足课本，在教学中发挥物理学史的育人效能，为学生人格完善树一种信仰。以人类科学的发展历程促进学生求真创新的精神。物理学史展现的知识是动态变化的，历代科学家们不迷信权威，不迷信书本，敢于怀疑的创新精神推动了人类对物理现象的认识不断深化，也促进着人类思想的解放。教学中，我们要教会学生科学方法，更要鼓励学生敢于提出问题，让学生知道没有创新就不会有时代的飞越发展。国家的富强、民族的振兴、社会的稳定给了每一个中国人强烈的民族自豪感。可以说，当今的高中生是幸福的，从出生便享受着安定、和谐、富足、多元化的生活，但如果没有正确的价值观、人生观的指引，很容易在孩子们心底滋生浮躁、享乐、拜金等不良思想。所以，以科学家的人格魅力去感染学生，培养他们淡泊谦逊的精神尤为重要。在讲到牛顿运动定律时，除了要让学生理解定律的内涵、外延并能熟练应用外，还告诉学生牛顿的名言——“我不知道世人怎样看我，但我自己以为我不过像一个在海边玩耍的孩子，不时为发现比寻常更为美丽的一块卵石或一片贝壳而沾沾自喜，至于展现在我面前的浩瀚的真理海洋，却全然没有发现”。第一个测出地球重量的科学家卡文迪许博学而富有，视名利如浮云，一生致力于科学事业，埋头实验室工作长达五十年之久。历代科学家对国家、对社会、对他人无私的“大爱”情怀在培养学生社会责任感方面意义非凡，用科学家的“大爱”情怀培养学生的社会责任感，而学生社会责任感的唤醒是生涯规划不可或缺的内容。居里夫人出生在沦亡的祖国，饥寒交迫的生活激发了她的爱国热忱，以她研究发现的放射性元素“钋”和“镭”为祖国波兰代言。学者卡文迪许留给世人的最大的科学财富，就是曾经对物理科学的进步做出了巨大的贡献的“卡文迪许实验室”，近百年来培养出的诺贝尔奖金获得者已达26人。当然，在我国近代科技发展史上也涌现了一批又一批的科学斗士——中国近代物理学的奠基人叶企孙，有放弃了国外优越的科研环境和富裕的生活献身于祖国科学事业的钱学森、邓稼先。正是这些胸怀坦荡的科学家前仆后继，用“大爱”情怀不断推动着科技的发展、社会的进步和国家的振兴，也为后人留下了丰厚的精神财富。每一个孩子都是上天送给这个世界的一份礼物，每一个学生的生涯规划其实都是人生求真、蕴美、向善的一场自我修行。让我们和学生一起认识自我、规划未来，赢得精彩人生！
作者:李福荣 单位:河北省黄骅市黄骅中学
