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【摘要】有效性学习理念在当前受到越来越多的认可，要想在以学校教学为主要教育方式的情况下达到有效性学习的目标，首先需要教师做到有效性教学。对于初中生来说，物理是一门难度较大的学科，教师的指导和课堂教学方式对学生的学习效果有很大的影响。如何改善教学方式以提升学生的学习有效性是探讨的中心问题。
【关键词】有效性学习;初中物理教学;现状;途径
初中物理学科主要探究生活中的一些物理现象，具有知识量大、系统性较强的特点，在物理学习中能培养学生的探究能力和独立思考能力。教师在教学的过程中，需要有意识地培养学生这方面的能力，关注学生在课堂上的学习情况，具备教学反思能力，根据具体教学效果对课堂进行与之相适应的调整，运用有效的教学手段提高学生的学习效率。初中物理教学不能以提升学生的考试成绩为唯一教学目标，还应该认识到初中物理是物理学习的入门和奠基阶段，需要培养学生的学习热情，帮助学生建构初步的物理学习模式。
一、当前初中生在物理学习中的现状
1．学习兴趣不高
学习兴趣是高效学习的重要保障，但很多初中生对物理学习缺乏兴趣，课堂教学效果不容乐观。学生学习兴趣不高主要有以下方面的原因：第一，物理学科本身的特点。初中物理知识体系较广，理论和公式方面的内容较多，相对其他学科而言更加枯燥乏味；并且，物理学的知识理论相对抽象，学生难以理解其中的深意，考试成绩不理想，进而对物理学科失去信心，形成恶性循环。第二，教师教学方式单一。教学方式是影响课堂氛围和学生兴趣的重要原因，受传统应试教育的影响，很多教师还是采用灌输式教学，课堂教学完全围绕教材知识点，没有根据当代学生的特点和培养要求对教学方式进行创新，学生在课堂上难以集中精力听讲。
2．学习负担重
初中物理学习内容较多跨度较广，初中生刚开始进行物理学习，学习能力有所欠缺，初中物理知识对于他们来说还是太过复杂。在中考竞争压力加大的背景下，很多学校和教师奉行题海战术，给学生布置大量的课后作业，希望通过试题来巩固学生在课堂上学到的知识，忽视思考探究，把题目进行类型划分，让学生通过重复训练形成一套模式化的答题方式。可是，在学习兴趣不足的情况下，学生往往把教师布置的作业当成一个任务来敷衍对待，长此以往，产生对物理学科的排斥。并且，学生在一知半解的情况下就进行大量的习题训练，很容易把一些主观上的错误理论运用到解题的过程中，经过巩固而形成一种错误的认知，对学生的学习造成不利的影响。
二、提高初中物理教学有效性的重要途径
1．改善师生关系，活跃课堂氛围
构建良好的师生关系是吸引学生上课的注意力，提高课堂教学效率的重要方法。“学高为师，德高为范。”教师起着表率带头作用，教师的行为举止都会受到学生的关注。因此，教师在教学中要注重自身的言行举止，在课堂中更应该注意加强与学生的互动，促成良好的教学氛围。首先，课堂是教师和学生沟通的重要平台，教师要提高自身的专业素养，在物理教学过程中，要注重教学艺术，利用形象精简的语言把复杂的问题简单化，利用优秀的教学技能获取学生的信任和支持。其次，教师在教学过程中要注重以和蔼可亲的态度与学生接触，过于严厉的态度容易让学生产生畏惧的心理，这虽然一定程度上有助于维护课堂秩序，但是对学生心理健康和学习效果有不利影响。物理教师在授课过程中要多与学生进行沟通，可以根据学习内容向学生提出一些比较有趣的小问题，引导学生对教材中的知识点提出自己的疑问；改变教师主导课堂，学生被动学习的局面，使学生能够在宽松和谐的氛围中拓展思维能力，逐渐激发对物理学习的兴趣。
2．注重实验教学，培养学生的探究能力
物理作为一门自然学科，有很强的实验操作性，很多物理问题可以通过实验操作来帮助学生理解其中的奥妙，把抽象的理论形象化，让学生更加直观地感受到某一不经意的现象中蕴含的原理。教师在课堂中，不仅要向学生演示物理实验的过程，更应该鼓励并指导学生独立进行一些物理实验操作，利用生活中的简易工具完成一些比较简单的实验，在试验中找寻物理学习的兴趣。物理不是一门只存在课本中的学问，而是与我们的实际生活息息相关，初中物理教材的编排也体现了这一特点。教师需要引导学生发现生活中的物理现象，结合课堂上的物理知识与生活现象进行思考，试着利用学过的物理知识去解释生活中的现象，提升知识探究能力和独立思考能力。学习是一个主动的过程，教师只能在课堂上起知识的传授和方法的引导，具体的学习还需要学生主动地探索发现。
3．创新教学方法，提升学习兴趣
传统的教学模式渐渐不适应当代学生的学习要求，在传统模式上的物理教学很难提升学生的学习兴趣，多元社会文化的影响下，初中生的视野也已经越来越开阔，思维跳跃性强，学习能力提高，教学方式也应该加以创新以更高效地促进学生发展。当今高速发展的信息技术对教学方式的革新提供了物质上的支持，紧随时代的步伐，利用更加先进的、多样化设备的进行课堂教学是教师必须具备的思想觉悟。必须承认的是，多媒体教学方式也不是万能的，教师需根据教授的知识内容选择适宜的教学方法。比如在课堂上，教师在进行单元总结时，可以利用电子设备制作表格，使零散的知识结合成比较严谨的知识体系；在实验设备缺乏的情况下，可以放一段相应的实验视频，让学生了解实验过程。在教授一些探究性强、较复杂的物理问题时，教师可以采用分组合作学习的模式，让学生在小组内进行分工合作，在小组内完成学习目标，锻炼学生的物理思维能力。总之，不同的教学方式有不同的适应范畴，提高学生的学习效率需要借助不同的教学方法。
4．教学相长，培养学生的创新精神
教师的教学不是简单的单向传授的过程，而是一个双边互动的过程。教师在教学中作中，要鼓励学生表达自己的看法，及时提出自己有疑问的地方，这样教师就能有针对性性地进行教学，着重讲解那些学生有困惑的知识点，提高学生学习效率；给予学生对课堂教学提出意见的权利，并根据学生的要求合理调整自己的教学模式，促进教学效果的提升。同时，对于学生提出的新的合理的观点，教师要加以重视并在班级中提出表扬，使学生自觉养成创新的意识。为提高自身的教学能力，教师也需要不断地进行自我反思，通过听取其他教师的课程、学生的作业情况和学生上课的反映来评估自己的教学效果，对于教学中出现的问题要及时纠正，除此之外，教师自身也要有创新精神，勇于提出新的观念来引导学生对问题进行进一步探索。
三、结语
综上所述，初中生的物理学习能力有限，物理学习的有效性离不开教师在课堂上的教学指导，但课堂授课时间有限，教师也必须提高自身教学的有效性，用最合适的方式帮助学生提高学习效率。教师需要营造一个轻松活跃的课堂氛围，使学生的精力集中在课堂上。利用多样的教学方法剖析不同形式的知识内容，激发学生的物理学习兴趣。培养学生的自主探究意识和独立思考能力，是让学生掌握学习主动权，提升物理学习效率的关键因素。
参考文献：
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作者:朱世山 单位:山东省日照市岚山区黄墩镇初级中学