前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的学习路径的高中物理教学模式研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】高中物理是普通高级中学的一门必修基础课程，学习路径也有很多，与小学科学和初中物理学科有一定的联系，是为了进一步提高学生的逻辑思维和科学素养。对学生在学习高中物理时所遇到困难进行研究，并针对困难寻求适合学生学习的教学模式。
【关键词】学习路径;高中物理;教学模式
学习高中物理可以帮助学生继续学习物理基础知识；体会科学实验探究的过程，学习科学的研究方法；增加创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣和热情；认识到物理学对科技进步以及政治文化的发展的影响；为实现终身发展，应对现在社会和未来社会，打下坚实的基础。高中物理是一门自然学科性质的学科，它给人的感觉是客观的、抽象的、严谨的，这个科目呈现给学生的面孔总是死板严肃压抑的，以致于学生也认为老师是呆板严肃的，对物理的学习兴趣不高，物理教学有助于学生物理知识的积累和实际动手能力的培养，想要对物理感兴趣，调动学生的学习物理知识的积极性，培养学生的学习兴趣是很重要的。
一、高中物理学习中的困难
1．学习兴趣不高，学习动力不足。物理很乏味，老师的课堂氛围没有带动学生的积极性。2．课业负担过重，课外学习时间严重不足。课业负担重是因为学生不能很好的理解老师所讲解的知识，以至于课外时间还在学习课上应该懂得知识，要从自身找原因。3．课本难度高，学生难以获得积极的情感体验。课本是向学生展现知识、学习的技术手段和思想道德的材料，它助力学生成长，使学生的“羽翼”。教材的编辑是有严格的标准的，规定在每个阶段的任务，具有科学性、实用性、系统性等。认为难，应该是基础不牢固，没有掌握学习物理的方法。4．物理知识抽象。物理知识抽象这是公认的，但是抽象的知识，我们一样可以通过举例子直观地表现出来。尤其是现在科学技术这么发达，以前抽象难以理解的东西，我们基本可以用各种电脑软件模拟出来，这就更直观了。
二、解决困难的教学模式
1．多媒体与传统教学相融合。利用多媒体教学，可以把死板的以前只能在黑板上画的二维图像变成立体的三维图像或者多维图像，这样不仅有利于学生的理解，还能激发学生的动手能力，对立体三维变化的感兴趣的可以尝试自己设计。这样也节约了写板书的时间，大大提高了课堂效率，减少了粉笔造成的污染。比如，我们学习的平抛运动，物体运动的轨迹，以前都是老师板书画图，现在可以用Flash动画做出运动轨迹，学生看的更方便也更加清晰，喜欢的同学还可以利用课余时间或者周末自己做出图像，演示给同学老师看。2．平等交流，及时沟通。“亲其师，信其道”。教师是整个教学活动的组织者和引导者，在整个教学活动中所营造的氛围影响着学生的学习效果。一个老师在课堂上非常严厉，整个氛围就会相对紧张和压抑；相反，另一个老师说话温柔和蔼，语言优美，课堂氛围就会变得轻松，学生也不会有疲惫感。教学语言是教师的教学外在表现，对良好学习氛围很重要。在轻松良好的学习氛围内，老师和学生才能自在沟通交流，学生的自信心才会得到满足。对学生及时给予成功的满足。在物理教学中，教师根据学生的学习表情和心情，设计出学生可以经过一定努力就能解决的问题，让学生自己独立解决，遇到困难时，老师给予帮助，这样学生解决的问题的同时，又会成功的满足。3．热情洋溢的教学方式。高中物理是一门自然学科性质的课程，它给人的感觉是客观的、抽象的、严谨的，这个科目呈现给学生的面孔总是呆板严肃的，还有枯燥乏味的公式，死记硬背的定义、定理。我们长时间在这样的状态下学习，不紧疲惫不堪，学习兴趣还会下降，甚至出现厌学情绪。高中又是人生中很重要的一关，面临高考的压力，学生又会焦躁不安，气氛越来越紧张。因此，老师可以讲一讲这个公式、定理的背景，人物等以及与之相关的故事，对一些可以用生活中的例子解释的介绍一下，激发学生日常生活中观察的能力。说不定那件事情就激起了学习兴趣，求知欲倍增。4．教学的开放性。现在，高考中经常会出现开放性的试题开发学生的思维，而且分值相对较高。这不仅考察学生的临场遇事反应能力，还考验学生对知识掌握和运用的灵活程度。这就需要老师在平时的教学活动中多帮助同学累积新的思维方法，改进思维方式，激发学生的发散思维。也可以由老师查找资料让学生做一些开放性的练习或者让学生自主查找锻炼，老师做一些简单的指导，就更能激发学生的兴趣，也得到更好地锻炼。想要很好地完成任务，老师和学生的要齐心协力。
三、结语
在高中物理教学中，教师要综合多种教学手段和方法，现代教育理念与科学技术相结合，灵活的处理教材，充分调动老师和学生的积极性，让学生在愉快的氛围中学习，培养各种探索精神和学习兴趣，达到提高教学效率和学习效率的目的。
参考文献：
［1］陈晓燕．高中物理教学模式探究［J］．理科考试研究，2016，（01）：52．
［2］吴天任．高中生物理学习兴趣的培养路径探究［J］．考试周刊，2016，（92）：44.
作者:丁兆平 单位:克拉玛依市独山子第二中学
