前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职物理教学合作探究学习模式应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】中职物理教学中进行合作探究学习模式可以有效的达到教学的互动性，调动学生的学习主动意识，提升学生的团队学习能力，让学生的学习综合能力得到优化，最终提升中职物理教学的成效。除了知识的传授，对于学生的团队意识、探究能力、学习主动性都有较好的辅助作用。
【关键词】中职物理；教学；合作探究学习模式
中职教育对我国教育体系的完整性贡献了理想，满足了我国对人才需要的多样性要求。近些年来，我国对中职教育日益重视，中职学校也得到了更大程度发展。但是因为学生整体素质相对偏低，基础的知识储备与学习能力不足，从而导致教学存在更大的困难。
一、中职物理教学中合作探究学习模式应用价值
新课改不仅仅是对传统学校教学改革的要求，同时也包括中职教学工作。在中职物理教学中，需要积极的提升学生对课程本身的关注度与兴趣度，从而才能发挥教学的成效。教师要更新自己的教学观念，避免传统呆板笼统的满堂灌与一言堂，要积极的通过互动合作探究学习来扭转呆板的教学模式，让学生全面参与到教学中来，提升学生主动思考探究与动手操作的能力，同时也让学生之间形成良好的合作意识，培养团队合作精神。中职学生无论是在学校生活学习，还是在今后的工作与社会生活中，具有较好的团队合作意识是帮助其更好开展各项事务的重要条件。同时在合作探究学习模式下，可以有效的集合学生的思想火花，让学生可以接触到不同思想的碰撞，从中完善自己的知识体系。
二、中职物理教学中合作探究学习模式的应用
（一）合理划分小组。在小组合作探究学习模式中，第一步要做好小组划分。小组划分要保持合理平衡状态，避免小组水平整体过差或者过好，要让每个小组呈现出平衡状态。让水平不同的学生集合在一起，发挥各自的优势特长。让各小组中能够得到资源的合理配置，让每组学生都有一定学习能力与效果。如果水平过低的学生集合在一起，探究学习的能力差，最终影响合作学习的成效。如果在水平一般的学生生加入水平相对好的学生，可以通过带动引领作用来发挥整组的合作学习效果。小组划分后需要鼓励小组成员为每个成员设定角色定位。例如小组中有组长、记录汇总整理人员、信息搜索人员、发言调解人员等，有效的分工合作，完成教师分配的学习任务。同时可以让每个小组成员参与到小组活动中，避免人员过于被冷落或者游离在小组合作探究学习之外。充分的将每个组员的注意力集中在合作学习的小组中，提升小组合作探究学习的价值。
（二）任务设置与安排。在合作探究学习模式中，教师要依据学生情况与课程内容合理的设计问题内容。要有总体规划与安排，需要满足教学目标，同时细致到具体的知识、能力、德育等多种教学目标内容上。而后将目标指派到任务中，依据学生能力训练。任务要有一定时代特性、趣味性、可操作性，提升学生的参与执行兴趣。难易程度需要适中，要匹配学生实际问题解决能力。其中教师不是放任不管，而是要密切关注学生合作探究学习的过程，了解其问题、亮点等，从而更好的了解学生，作出针对有效的指导点拨。在任务的设置与安排中可以充分的运用互联网平台做意见收集整理与，通过对学生的了解来保证任务安排的合理性。甚至可以通过互动平台对学生日常的喜好与生活环境有一定的了解，只有更为生动鲜活的了解，教师才能更清楚的了解学生，设计匹配学生兴趣、能力的任务内容。尤其是要将学习任务集合更多社会热点与趣味元素，要保持任务的时代性特点，与社会生活紧密相连，避免与现实社会环节的脱节。同时任务的设计安排不能匆忙处理，要尽可能的考虑周全，准备完全后再进行，避免仓促下导致的执行效果不佳。
（三）充分运用新科技。要充分的运用技术来辅助合作探究学习模式的开展。可以在课堂上使用多媒体技术，同时鼓励学生组间自己的QQ讨论小组或者微信小组，有效的方便学生间、师生间的沟通互动。同时也可以鼓励学生通过互联网技术搜索自己所需要的资源，还可以让学生通过新技术将学习的作品通过电子材料展示出来，甚至可以通过PPT等多媒体展示方式表现成果，或者运用新媒体互动平台成果，进行虚拟平台上的沟通互动。
（四）合理反馈评价。要针对学生的成果做反馈评价，一方面可以让学生更好的认识到自己的水平，另一方面可以让学生得到一定程度的鼓励。评价上需要合理进行，总体情况上需要鼓励学生的自信心。尤其是中职学生，在学习能力上存在一定信息缺乏的状况，甚至不相信自己可以学好。所以要多鼓励，然学生看到自己的优点，然后鼓励性的激励学生做到不足之处。甚至可以通过对其他小组的优势点评来侧面提醒学生自己学习的不足，不要直接严厉的批评。友好的鼓励评价可以有效的提升学生对教师的认可度，提升学习的动力。而负面批评指责则会引发学生对学习的厌学心理。
三、结束语
中职物理教学中运用合作探究学习模式是教学模式的尝试，尤其是以往中职教育不受重视，在教学方法上缺乏广泛的尝试与扩展。教学的根本是依据实际情况有的放矢的个性化展开，不同的学生情况、不同的知识与不同的环境，采用的方式应该是灵活多样的，即便是合作学习方式也是如此，需要考虑到个性情况，关注了个性实际状况才是教育者自身价值的体现。如果笼统一刀切，那必将被未来的智能电子教学所取代。作为人的教师，能够灵活应对，给予学生不同的学习体验，是教师存在的价值，要懂得合理与创新，发挥人工教学的意义。
参考文献：
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作者:卢培甫