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摘要：
我国职业院校舞蹈教学体系的建立，使学生的创作思维能力很难被完全发掘，针对这一问题本文进行了深入研究：文章将从职业院校舞蹈教学的现状、职业院校舞蹈教学的必要性和职业院校舞蹈教学中的改革教育策略三个方面进行探讨。
关键词：
职业院校；舞蹈教学；改革教育
近年来，我国的经济飞速发展。随之而来的就是我国开放程度加大，中国也越来越国际化。伫立于世界舞台之上的中国需要不断提高自身的各方面实力才能在日益激烈的国际竞争中利于不败之地。因此，培养各领域的人才是关键。为了提高我国学生的受教育质量，国家教育部进行了新课改。职业院校舞蹈专业积极响应国家的政策，对自身的教育体系进行完善改革。以下是学校针对舞蹈教学改革进行的研究。
一、职业院校舞蹈教学的现状
传统的舞蹈教学多是“言传身教”式的，教学过程枯燥乏味。再加上舞蹈专业本身是一门注重实践的课程，使得在舞蹈的教学过程中教师只注重学生对动作的模仿，忽视了舞蹈是一种运用舞蹈动作来表达舞蹈者思想感情的艺术形式。致使学生在接受了传统的职业院校舞蹈教学课程之后，自身的创新意识被消磨殆尽，舞蹈动作也许十分标准、专业素质也达到了很高的水平，但是舞蹈却缺少了一丝灵动感，原本充满灵气的舞蹈表演变成了机械的动作重复，学生也变成了听指挥的“提线木偶”。此外，职业院校安排的舞蹈课程比较少，减少了学生学习专业课程的机会，专业素养也很难达到相应的水平，阻碍了学生的发展。教师只注重既定课程的教学，使得舞蹈课程的实用性较差，而模式化的教学、极少的舞蹈课程教学时间、授课教师不够重视等的因素致使学生潜力不能被充分发掘，不能形成自己独特的风格展现自己的才华，最终只能碌碌无为变得极其平庸[1]。为了避免这种现象的继续发生，职业院校遵循国家的新课程改革政策，积极优化舞蹈课程教学。
二、职业院校舞蹈教学教育改革的必要性
1、通过改革提升学生的主体地位
传统的教学模式都是以教师“教”为主，学生处于被动的地位。长此以往使得学生的自主学习意识变得十分薄弱。学校和舞蹈教师遵循新课改进行教育改革为的就是增强学生在教学过程中的主体地位，改变“老师教，学生听”的传统教学模式。新课改之后的职业院校舞蹈课堂将更能体现学生的主体地位。教师通过改革舞蹈教学模式，唤起学生在教学实践过程中的主体意识，勇于挑战自己、勇于创新，鼓励学生大胆实践。古语云：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”通过教育改革来培养学生的主体意识可以提高学生的自信进而提升专业水平，甚至超越教师。
2、通过改革完善传统舞蹈教学模式
职业学院传统的舞蹈课程教学模式是以教师教为主，教师已经帮学生做好了选择，学生的观察力、想象力等都没有得到锻炼。为此，职业院校和舞蹈教师积极研究探索新的教学模式，以改进完善传统舞蹈教学模式。首先，在舞蹈课堂教学过程中培养学生的观察力。当前我国职业学院的舞蹈教学经验相对较少，很多低年级的职业学院学生几乎没有舞蹈功底。而舞蹈课程本身是一门细致化的课程，因此，舞蹈对学生的观察力要求极高。学生拥有敏锐的观察力才能学习到舞蹈动作中的细节精髓。为此，在舞蹈教学时应该让学生多看多观察。只有学生亲自观察到舞蹈当中的技巧，才能真正的领悟并激发学生内在的好奇心和想象力。其次，要在舞蹈课堂上培养学生的学习兴趣。舞蹈课程本身具有很强的吸引力，但是传统的教学模式禁锢了舞蹈本身的魅力。职业院校只有进行舞蹈教学的改革，才能真正向学生展示舞蹈的独特之处。在舞蹈课程教学过程中，教师应该引导学生之间进行良性竞争，改变单纯由教师讲课学生练习的模式。再加上舞蹈本身是一门需要学生亲自实践的课程，可以极大的提升学生对于学习舞蹈课程的兴趣。
三、职业院校舞蹈教学中的改革教育策略
1、确立明确目标策略
首先，要根据不同的年级和不同的学期制定相应的教学目标。这些教学目标不能定得过于宽泛，而要根据不同班级的不同课时数，有针对性的制定目标。所制定的目标要切实符合学生当下的能力和职业院校的教学水平，避免空谈。其次，学校制定的目标要做到因材施教。教育改革的目标就是为了更好的促进学生发展。以此，改革后学校也要积极加强这一目标，为学生创造一个适合每一个人发展的、针对不同水平不同教学目标的舞蹈教学氛围。但是因材施教的教学目标并不意味着放弃培养提高学生的目标，相反，要根据每个学生不同的情况，在其力所能及的范围之内为学生制定一个较高的目标[2]。
2、营造和谐师生关系
教师关系和谐是教师开展所有教学活动的基础。要想更好的培养学生，首先需要学生的配合。无论职业院校的舞蹈教学改革有多么的成功，如果无法真正落实到学生的课堂教学中，真正的被学生所接纳，那么所有的舞蹈教学教育改革都只是一纸空谈。为此，职业院校和教师应该把学生放在与自身平等的位置上，真正尊重学生的想法，及时与学生进行沟通交流。此外，只有在平等和谐的师生关系之下，教师才可能更好的发掘学生潜力，更好、更有针对性的培养学生。
3、指导学生编创舞蹈
就如同学习绘画的第一步是临摹一样，在职业院校的舞蹈教学课程中，让学生模仿只是整个舞蹈学习的最初阶段，学生学习舞蹈真正的目标是要让学生能自如的运用舞蹈这一艺术形式来表达。为此，在学生掌握了一定的舞蹈技巧之后，舞蹈教师应该把讲课程的重点放在让学生尝试如何编排舞蹈上。在舞蹈课程教学伊始，教师就应该让学生明确学习舞蹈课程的目标。为了更好的实现这一教学目标，舞蹈教师应该在尊重学生的基础上努力提高学生的积极性，为学生制定具有挑战性、竞争性的目标，让学生在学习舞蹈时更有动力。此外，职业院校舞蹈教师在让学生明确舞蹈教学的课程目标之后，还要给予学生足够的空间。传统的教学模式中教师对学生一味管束虽然在一定意义上可以避免学生走弯路，但是也会阻碍学生的发展束缚学生的创新思维。正所谓失败是成功之母，教师要允许学生犯错，但是在学生犯错时，身为教师应该及时的对学生的尝试加以鼓励，以此来增强学生的自信心，并勇于继续尝试。
四、结束语
我国的教育改革正进行的如火如荼，为了更好地发展职业院校的舞蹈教学，学校与教师积极响应国家课程改革的策略，对现有的课程模式进行改革。学校与教师还将持续就如何更好的进行职业院校舞蹈教学教育改革进行不断的实践探索。
作者：吕婉婉 单位：洛阳科技职业学院
参考文献
[1]郑晓星.高职院校公关礼仪类专业舞蹈课程教学的现状与实施对策[D].福建师范大学,2008.
[2]邓晓彬.关于四川师范大学舞蹈教育专业本科课程结构的问题研究[D].四川师范大学,2010.
