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摘要：随着科学技术的发展，信息技术已经逐渐渗透到各行各业之中，互联网+教育目前已经成为教育发展的主要趋势，因此，将信息技术与中高职院校舞蹈教学进行融合得到了教育界的广泛重视，为此，文章选择了新疆艺术类中高职院校龟兹舞蹈教学作为研究对象，然后提出了微课课程体系构建策略，将龟兹相关内容背景以微课的形式，并在付诸实践的基础上对相关策略进行进一步的完善，希望能够促进新疆艺术类中高职院校龟兹舞蹈教学效率的提升，促使学生的综合能力得到全面的提升。
关键词：新疆艺术类中高职院校；龟兹舞蹈教学；微课；课程体系
在互联网+的背景下，新疆艺术类中高职院校龟兹舞蹈教学也逐渐将微课引入到了教学之中，通过讲述龟兹背景，进而更好地实践教学。通过实践也发现，微课以其图文并茂、声形并举、且充分利用碎片化时间而得到了广大师生的欢迎。近年来，因为新疆艺术类中高职院校龟兹舞蹈教学对微课的有效运用促使学生对龟兹舞蹈学习的积极性，促进了学生学兹舞蹈教学效率的提升[1]。但是目前中国古典舞的分累中龟兹舞蹈处于构建中，受众群体少，然而自从一带一路的发展战略提出以后，龟兹又在丝绸之路文化发展有着重要特殊的位置。因此，将微课充分运用于新疆艺术类中高职院校龟兹舞蹈教学的过程中，促使其进行综合发展，具有重要的时代意义，并且能够有效运用于其他艺术类专业学习的过程中[2]。所以，本文立足于微课在新疆艺术类中高职院校龟兹舞蹈教学中的运用经验，提出了构建微课课程体系的建议。
一、微课的概念
微课最早是由美国圣胡安学院的教学设计师戴维.彭罗斯所提出的，这一概念最早见诸文献是2008年，在刚开始的时候，人们将这个概念形象地称之为知识脉冲。在我国，微课得到运用和流行主要得益于广东省佛山市教育局的胡铁生老师，他指出微课实际上是通过教学视频来传递学习内容的一种教学资源，换句话说，微课以教学视频为载体，在特定的教学和学习目的中，对教学过程中的某一个教学环节或者某一个知识点进行教学的过程。具体而言，微课实际上是一种在传统教学基础上，以互联网为依托而发展起来的一种全新的教育教学模式[3]。作为一门通识教育课程，从当前具体特征来看，微课能够汇集教材和互联网等优势资源，利用图文并茂、声形结合、音画并举等形式来生动形象地呈现教学内容，同时还能够在动静结合之中，充分调动学生五官感受对学习内容进行深刻的体验，所以，微课尽管在形式、内容等方面都非常精简，但是却起到了小中见大的作用。
二、微课在龟兹舞蹈教学中的作用
（一）提高学生的学习兴趣。著名的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。心理学实验这样认为，无论是谁，总是会情不自禁地去做自己喜欢的事情，因此，这一现象也可以有效地运用到知识的学习过程中。微课不同于传统的课程教学体系，它能够将学生将要学习到的知识和技能有效地呈现在视频载体上，让人们根据自己的喜好来随时切换自己所需要的内容，着就让学生能够在更为广阔的空间中来获得关于龟兹舞蹈学习的内容，从而进一步提升其学习的兴趣。
（二）教学内容浅显易懂。微课短小精悍，一般以15分钟到20分钟为宜，在这么短的时间中如果我们要去快速地获取知识，就需要引导着一语中的，抓住重点、难点，并通过有效的素材来进行知识、技能的全方位呈现。微课虽然短小，却常常凝练了教师多年教学的经验，包含了所学习内容的精华，在教学中巧妙使用微课，必定能够让教学内容变得浅显易懂，易于学习。
（三）提高学生积极主动性。中高职艺术类学生很快便将进入社会，所以在学习方面主动性比较强，教师可以通过微课来让学生进行自学和复习，并促使学生通过微课这块“砖”去引出学生积极主动探究的“玉”。让学生对课程微课视频进行观看，了解相关历史背景，然后根据观看的结果写出观后感等。起初学生可能会对自学观看有些抵触，但是一旦接触微课以后就会发现这种新型的教学资源是那么的有趣、有效，之后便会情不自禁地想要去观看这一系列的课程，去了解到更多的知识，这就在一定程度上提高了学生学兹舞蹈和进行积极锻炼的积极主动性。
（四）提高学生的学习效率。在学习期间，教师和学生只有充分掌握到有效的学习方法，才能够提高教学和学习效率，让学习时光更加丰富多彩。微课作为一种有效的教学和学习新模式，能够帮助学生抓住学习重点，攻破学习难点，明确学习目标，并巧妙而合理的利用碎片化时间，为学生的龟兹舞蹈学习效率提高提供了可能。手机是学生日常不离手的一项通信工具，在4G网络的覆盖下，学生可以下载微课视频，利用任何课余时间对龟兹课程进行学习，这就有助于学生提高其学习效率。
三、新疆艺术类中高职院校龟兹舞蹈教学微课课程体系构建路径研究
（一）构建微课导学课程体系。课前准备是一门课程是否能够取得良好效果的关键，因此，在新疆艺术类中高职院校龟兹舞蹈教学微课课程体系构建的过程中首先要关注的便是微课导学课程体系的构建。教师根据龟兹舞蹈教学的需要积极构思，广泛搜集，制定计划，撰写教学设计以为学生的课外学习的有效进行做好充足的准备。相较于传统教学，教师在课前录制微课导学案，并要求学生进行下载观看、自学，这样便能够让学生在课堂学习之前会对老师的教学思路、教学目标、教学内容以及相关拓展资料有比较全面的了解，在这种情况下，学生只要稍加留意便能够以龟兹舞蹈教学导学为核心进行相关专业知识的搜集和提炼，从而为进一步学习而打下坚实的基础。因此，利用“互联网+”教育背景，结合智慧课堂的新技术，在充分搜集教学资料，巧妙运用新型教育方法，教育资源的情况下构建微课导学课程体系，这样才能够为新疆艺术类中高职院校龟兹舞蹈教学提供有效的教学方式，才能够为培养实用性龟兹舞蹈教学人才而做出贡献。
（二）构建微课智慧教学体系。课堂教学是新疆艺术类中高职院校龟兹舞蹈教学的重要组成部分，在新的教育教学理念中，教师应该将课堂归功于学生，因此，教师可以充分利用微课的基本特点来引导学生进入到智慧课堂之中。比如，可以将精准教学体系引入到新疆艺术类中高职院校龟兹舞蹈教学的过程中，首先利用微课来将课堂教学进行延伸，即教师在进行引导的过程中，可以采用微课来进行相关资料的链接，让学生能够在第一时间内便获得更多的相关知识。例如，在龟兹舞蹈教学身段的教学过程中，教师可以设置与身段相关的舞蹈视频以及相应的知识微课，以便于教师在进行教学的过程中能够做到理论与实践结合，形象与抽象相依，促使学生在更为形象、具体、活泼的课堂中对所学知识产生浓厚的兴趣。比如，可以制作以龟兹文化为导向的敦煌壁画中的乐舞研究微课程。利用微课充分展现龟兹古国得天独厚的地理位置，多元文化的汇流，撞击，展现龟兹乐舞艺术形成的过程。还可以将微课与丰富的壁画资料进行融合，充分展现龟兹乐舞是印度、希腊、中原及西域文化共同作用的结果，如利用微课来展示克孜尔175石窟中心柱左下通道的比丘像，从他们的身形和手势来看，一股印度佛乐舞的痕迹和风格扑面而来，而在克孜尔第8窟，全裸舞女形象所要呈现的是希腊的人体风格之美；如此，教师便可以采用微课来将76窟女舞者头戴花簪而舞与古希腊“酒神祭”的少女头头戴花环而舞的细节进行详细的对比，并以此来说明希腊文化对龟兹乐舞的影响。另外，还可以利用微课来对龟兹乐舞中所使用的笙、筝、箫的历史进行展示。利用微课对森木塞姆的26窟的通道侧壁华的《天宫伎乐图》的详细情况进行展示，以便于学生通过微课对图的内容进行了解，从而也可以让微课形成一门通识性课程，能够为其他学科的教学所运用。构建微课智慧教学体系是新时代新疆类中高职院校龟兹舞蹈教学的主要内容之一，教师将微课课程与教师的引导进行全面的融合，让课堂在教师与微课的拓展之间形成相互补充，相互成就，让中高职院校龟兹舞蹈教学既彰显出现代化的气息，也充分融入师生之间的脉脉温情，从而促使龟兹舞蹈教学的效率得到提升。
（三）构建复习微课课程体系。复习是课堂教学的延续，对于新疆艺术类中高职院校的龟兹舞蹈教学来说，课后复习巩固显得尤为重要，但是巩固复习也并非毫无章法，因此，积极构建复习微课课程体系，教师便可以根据教学的需要来利用微课布置任务，展示复习内容、复习要求，并通过微课的下载、观看、互动等情况来获得相应的反馈。其一，构建微课精准评价体系。教学评价是现代教学过程的重要环节，因此，教师应该高度关注龟兹舞蹈教学过程中的评价环节，积极利用课后微课，将其与评价进行相互融合，促进学生在课外学习中获得综合素养的提升。根据信息技术的及时统计功能、大数据特点，对学生在课外学习练习中的表现进行及时的评价，例如，要求学生上传自己的练习视频，对学生的复习和锻炼情况进行分析，教师通过查看学生视频，得出比较准确的优秀率、成功率、错误率等，然后根据这些互联网所提供的大数据进行下一步的教学计划。其二，构建微课辅助教学体系。新疆艺术类中高职院校学生在学兹舞蹈的过程中需要进行大量的复习方可以取得进步，为了让学生的复习巩固练习取得更好地效果，教师可以针对舞蹈的重点和难点录制微课，以便于学生在进行自我练习的过程中进行细节动作的回放、慢放，这样才能够促使学生在不断地学习的过程中获得进步。
四、结语
综上所述，微课作为一种新的教学模式和先进而全面的教育教学资源在当前的新疆艺术类中高职院校龟兹舞蹈教学中起到了非常重要的作用，不仅能够提升学生的学习兴趣，让学生积极主动地在了解相关文化背景后去学习舞蹈，同时还能够让学生在主动探究的过程中提升其学习的效率。因此，新疆艺术类中高职院校龟兹舞蹈教师应该巧用微课来让龟兹教学在微视角中，明确总目标；在微视频中，掌握重难点；在微典型中，提高学习效率；在微数据中，增加师生互动，最终在微课之力的作用下提高学生学兹舞蹈的学习力，促使新疆艺术类中高职院校龟兹舞蹈教学效率的提升。
参考文献：
[1]刘书凯,杨华丽.构建“N+1”模式的中高职课程衔接探索与研究[J].哈尔滨职业技术学院学报,2019(05):36-38+73.
[2]刘丹.关于高职微课教学设计的策略分析[J].科技展望,2016,26(36):176.
[3]陆汶.“微课”在中高职贯通英语教学中的探索[J].职业教育(下旬刊),2014(06):94-96.
作者:孙瑜? 单位:新疆艺术学院
