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【摘要】随着国家对于舞蹈教学的重视程度不断提升，民间舞蹈教学也逐渐受到人们的关注。民间舞蹈教学变成我国舞蹈教学现阶段的重点与难点，对于民族民间舞蹈教学来说，是机遇也是挑战。民族民间舞蹈的有效课程教学需要从技术与基础知识方面有进一步的系统构建，并有基础性的知识掌握。中国民族民间舞蹈的有效教学能够让学生更好地了解中国传统文化知识内容，让学生的舞蹈知识得到进一步细化与完善。在提升学生整体舞蹈水平的前提下，还能够促进民族民间舞蹈教学的进一步发展与传承。本文就中国民族民间舞蹈教学发展现状进行分析和讨论。
【关键词】中国；民族民间；舞蹈教学；发展现状
随着中国舞蹈文化的不断传承与发扬，我国舞蹈教学中也蕴含着丰富的舞蹈文化内容。其中，民族民间舞蹈知识成为舞蹈教学中不可缺少的一项内容。民族民间舞蹈的内容构建是中国舞蹈文化的展现方式，将民族民间舞蹈的内容有效结合到教学中，会促进学生今后舞蹈知识体系的进一步发展。教师在教学过程中，需要对课程教学的内容进行全方位提升，让学生对于所学习的舞蹈知识有更好的定位。现阶段，我国的民族民间舞蹈教学存在不同程度的问题，要想更好地推动民族民间舞蹈教学工作，就需要解决这些问题，以此来推进中国民族民间舞蹈教学的整体发展。
一、中国民族民间舞蹈教学中存在的问题
对于中国民族民间舞蹈的教学现状来说，其一，教师在教学过程中并没有对民族民间舞蹈教学有合理的定位，教学理念落后。教师在教学过程中依旧采用传统的教学方法，这样灌输式的教学方法，学生没有办法掌握到舞蹈文化中的内涵以及文化概念。在整体错误的教学观念下，教师没有办法将民族民间舞蹈的教学内容有效传授给学生，也感受不到民族民间舞蹈所应该传递给学生的真实情感[1]。其二，教师整体的教学形式还不够完善，创新性的教学方式能够更好地激发学生对于舞蹈学习的兴趣，在缺乏创新性的教学模式下，学生在舞蹈学习过程中就会缺乏学习的主动性[2]。比如，教师在进行教学过程中，常常只是将理论知识介绍给学生，学生在多次练习中重复进行机械性的练习，在这样的教学方法下，学生没有办法体会到民族民间舞蹈真正的内涵以及舞蹈特色。教师没有对整个民族民间舞蹈有整体的教学规划，不能按照学生的实际情况进行针对性教学，学生在这样的教学中也会忽视自己的舞蹈优势，导致自身优势得不到充分展现。其三，教师在进行舞蹈教学时，选择的舞蹈教材内容没有结合现阶段的背景。舞蹈教学需要从学生的实际情况出发，进行教学设计，很多舞蹈教师都是按照教材的内容进行教学规划，不能满足学生对于舞蹈的真实需求，最终出现教学情况不佳的情况。
二、中国民族民间舞蹈教学的有效策略
对于现阶段中国民族民间舞蹈教学的现状来说，教师需要对整体舞蹈教学的策略进行规划与完善，在保证学生能够有明确的教学目标下，让学生在学习阶段了解到民族民间舞蹈的教学实际价值以及舞蹈文化内涵。教师按照创新性思维对整个教学方法进行改进，让学生能够从艺术审美本身进行能力的提升。在对民族舞蹈进行全面理解的基础上，让学生感受舞蹈的内在魅力，在舞蹈中将自己的动作和情感融合在一起，展现出舞蹈的美感[3]。针对中国民族民间舞蹈教学的有效策略，我们可以分成以下几方面的内容进行分析。
（一）落实民族民间舞蹈文化观念
民族民间舞蹈教学有着十分深厚的舞蹈文化内涵，这样的舞蹈文化是民族内涵的集中展现。教师在进行日常舞蹈教学的过程中，需要将这样的文化知识融合到实际的教学内容中，学生在民族民间舞蹈理念以及文化内容基础上进行舞蹈的学习，能够融入自己的情感，并能够通过舞蹈的方式展现出来。舞蹈文化的学习是思维层面的提升，教师舞蹈文化观念教学的延伸，能够更好地展现出学生的优势，将学生对舞蹈的理解全面展现出来，在理论同实践结合的基础上更大程度感受到舞蹈的美感[4]。
（二）展现出多元化的舞蹈教学手段
在传统的民族民间舞蹈教学中，教师的教学方法比较枯燥乏味，教学模式也没有按照现阶段素质教育的要求进行创新，学生在舞蹈课程学习过程中不能激发自己的兴趣，学生的表现能力也没有充分展现出来。教师在教学过程中只是将基本的舞蹈知识以及技巧传授给学生，但没有实践的过程，这样就会导致学生最终的舞蹈水平没有得到提升。在民族民间舞蹈教学过程中采用多元化的教学模式，让学生对舞蹈教学产生学习兴趣，并根据学生的情况制定针对性教学方法，给学生提供更加丰富的教学内容，为学生创造更加全面的锻炼条件。比如，在实际的教学过程中，教师可以按照不同学生的基础情况，将舞蹈动作进行分解，让学生能够根据自己的基础进行选择，借助多媒体的教学方法，更好地开展视频教学，通过这样的方式，让学生能够对舞蹈动作有更加直观的了解。在学习完成舞蹈动作之后，还可以按照小组的方式进行评比竞争，让学生在竞争中学会主动学习，使舞蹈教学成果得到提高。
（三）实现民族民间舞蹈教材设计合理化
对于民族民间舞蹈的教学来说，教师需要按照实际的舞蹈教学内容进行教材的深层次选择，在选择过程中需要掌握舞蹈的艺术特点，将培养学生的艺术能力作为基础内容，并不断延伸舞蹈的审美能力[5]。教师从舞蹈教学的内容以及实际的教学体系中进行知识的选择，按照学生掌握基础知识的程度，对知识的难易程度进行全方位构建，在这样的基础上形成基本民族民间舞蹈教学模式。教师从学生接受知识的程度出发，找出合适学生的教材内容，再结合现阶段社会对于舞蹈人才的要求，进行全面融合。
三、结语
舞蹈是一种审美艺术的表现形式，在教学中进行内容细化，能够更好地推进民族民间舞蹈教学的效果。教师对教学模式从发展的角度进行创新完善，从中国民族民间舞蹈的基本内容以及内在含义进行挖掘，让学生能够在艺术氛围的包裹下感受舞蹈的特殊魅力。同时，教师在教学中还需要融合民族民间舞蹈的文化内容，让学生接受的舞蹈知识更加全面，更加多样。在实施多元化的教学模式情况下，给学生进行正面引导，让学生的综合能力得到提升，在舞蹈中展现自己对于舞蹈的情感，让中国的舞蹈能够有更加扎实的发展根基，进一步推动中国民族民间舞蹈的发展。
参考文献：
[1]杨金莉.中国民族民间舞在高校舞蹈教学中的传承与发展研究[J].戏剧之家，2019,(22):170-171.
[2]李念霖.“双一流”背景下中国舞蹈学学科知识结构拓展研究[D].北京舞蹈学院，2019.
[3]孔雪.论民间艺人在民族舞蹈艺术转变中的作用[D].北京舞蹈学院，2018.
[4]高鸣遥.“多元一体”文化格局中舞蹈教育理念的定位及对策研究[D].延边大学，2018.
[5]郭敏.地方高等院校中国民族民间舞课堂教学与舞台呈现的联结关系[D].山东大学，2018.
作者:谢莉 单位:玉林师范学院
