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【摘要】近年来，随着经济实力的提升，人们的物质生活水平有了很大提高，文化品位和艺术欣赏水平也随之提高，舞蹈艺术的教学也逐渐被重视起来。在舞蹈艺术中，最重要的就是艺术表现力，这是舞蹈打动人心的关键，但是，在传统的舞蹈教育中，很多教师都忽略了这一点，使得舞蹈表演失去了生命力。本文主要探讨在舞蹈教学的过程中，如何培养学生的表现力。
舞蹈教学包含的内容很多，有动作、技巧、节奏、情感等，在进行教学的过程中，教师需要对这些内容进行合理安排，以科学的理论为指导，加强学生对舞蹈的认识，让舞蹈充满生命力和艺术价值。舞蹈也是一种艺术表达方式，舞蹈者通过肢体动作，传递情感和诉求，因此，作为舞蹈教师，除了要抓学生的基本功训练外，也要加强学生舞蹈艺术表现力的培养。
一、学生舞蹈艺术表现力培养的现状分析
舞蹈是一种欣赏性非常强的艺术形式，但是在传统的舞蹈教学中，教师往往把重点放在了动作技巧上，对于学生内在的情感融入和表达等，没有引起足够的重视，导致学生的表现力不强，舞蹈没有感染力。由于专业舞蹈教师数量不足，很多学校的舞蹈教师都是由音乐教师兼任的，部分教师专业性不强，责任感欠缺，在教学的过程中，只是单纯讲解理论知识，既不安排训练，也不进行示范，学生只能单纯模仿动作。目前国内除了艺术类院校之外，大多数学校对于舞蹈教学并不重视，有的中学甚至取缔了舞蹈课程。学校对于舞蹈教学的不重视、教师能力水平的不足、学生训练的欠缺，直接导致了学生的舞蹈缺乏表现力，表演浮于表面。
二、培养学生舞蹈艺术表现力的策略研究
（一）保证教学质量，强化学生基本功训练
要加强学生的舞蹈表现力，最根本的是要保证学生的基本功过硬，学校要正视舞蹈教学对于学生的重要意义。首先，舞蹈是一种艺术，能够提高学生的欣赏水平和鉴赏能力，让学生形成独特的审美观念；其次，舞蹈对于身体素质的要求比较高，在训练的过程中，能够让学生的体质获得全面锻炼；再次，学生长期处在紧张的学习环境中，不仅会降低学习状态和效率，而且会对学生的心理和身体健康产生不利影响。因此，学校在教学安排上，应该加强对舞蹈学科的重视，提高教学设备的投入，让学生能够享受到优质的教学资源。教师在进行舞蹈教学的过程中，必须加强对学生基本功的训练，包括体能、柔韧性、灵活性、速度、力量、平衡性等，动作协调，姿态优美，这是基础要求。另外，要增加学生舞蹈的表现力，还要提高学生的专业技巧，让学生掌握不同舞蹈动作在表现的过程中带有的色彩性，比如说一些用力的、幅度大的动作，能够表现出舞蹈者的愤怒或者激动的心情。对于动作的技巧性，是需要学生自己进行思索和体会的，因此，教师要有针对性地进行引导[1]。
（二）注重学生节奏训练，加强学生感知力
优秀的舞蹈表演，除了具备动作优美、整体协调等特点之外，还应该带有明显的节奏，这种节奏不同于单纯的音乐节奏，是舞者在表演的过程中，深刻融入自己的情感而带来的波动，受到这种情绪的影响，身体的动作、形态等都会产生不一样的变化。而当舞者能够根据自己的主观意识，控制自己的心境变化的时候，就能够展现出丰富多样的舞姿，这种“情感节奏”的控制，是需要进行大量的训练才能达到的。在对学生进行感知力和节奏控制的训练时，教师可以用音乐来进行辅助训练，通过对不同音乐的鉴赏和表达分析，逐步提升学生的感知能力，熟悉不同的节奏。需要注意的是，加强舞蹈教学，并不意味着放松理论知识的学习，这二者之间是相辅相成的，文化理论的学习有提高学生气质的作用[2]。
（三）培养学生想象力，激发学生内心情感
舞蹈通过肢体表演，传递着无言的悲欢离合，在舞蹈中，讲究律动、讲究用心，只有融入了自己的感情，才能够打动观众。很多优秀的艺术家，之所以能够创造出传世之作，是因为他们有丰富的人生经历，但学生是缺少这种厚重感和情绪沉淀的，因此，就需要加强对学生想象力的培养。在日常的教学中，教师应该搜集一些生活中的故事，用来作为教学素材，在进行舞蹈教学的时候，分享给学生，让他们进行思考和体会，充分体会舞蹈内在的意境，调控自己的情绪，塑造出动人的舞蹈形象。在训练的时候，教师可以尝试将学生置于特定的情境中，培养他们的想象力，丰富学生的情感。对于一些不方便创建实景的内容，可以运用多媒体技术，来对学生进行启发[3]。
三、结语
综上所述，在进行舞蹈教学的过程中，对于学生艺术表现力的培养，是一个非常重要的内容，在当前阶段，我们的课堂舞蹈教学还存在很大缺陷，还需要教师加强分析研究，全面塑造学生的艺术表现力，将理论和实践有机结合起来，让学生在练习、欣赏、表演等过程中，感受舞蹈的灵魂，提高学生舞蹈学习的兴趣，掌握舞蹈情感表达的精髓。
参考文献：
[1]张文凤.舞蹈教学中学生舞蹈表现力的培养策略研究[J].戏剧之家，2017,(9):228-229.
[2]龙巧.关于高校舞蹈教学中提高学生舞蹈表现力的策略研究[J].明日风尚，2018,(14)1-1.
[3]罗曼.舞之形，动之情——探究高中舞蹈生的舞蹈表现力[J].艺术评鉴，2017,(13):77-79.
作者:刘雨晴 单位:河南大学
