前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职舞蹈教学中学生舞蹈鉴赏能力提升，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】本文首先阐述了中职舞蹈教学中提高学生舞蹈鉴赏能力的现实意义，其后分析了中职舞蹈教学中提升学生舞蹈鉴赏能力的策略和措施，希望以此推动舞蹈教学的持续发展，切实提高学生的鉴赏能力，实现系统全面发展。
【关键词】中职；舞蹈教学；鉴赏能力；提高
1.中职舞蹈教学中提高学生舞蹈鉴赏能力的现实意义
从一定意义上来讲，舞蹈应当是一门舞台艺术，一个优秀的舞蹈作品能够激发人们的共鸣，唤醒人们对美的体验，从而切身感受艺术魅力，以开朗的态度去感受生活，热爱生活，陶冶情操，净化心灵，在日常生活和工作中以乐观开朗的态度感受生活。根据相关调查研究我们可以看出，当前我国大多数中职院校针对舞蹈鉴赏课程都进行了一定的创设，这主要是为了培养并提高学生对舞蹈作品的欣赏能力，从真正意义上体会舞蹈的魅力和精髓所在，激发学生的兴趣爱好，感受到精神上的乐趣，不断提高自身艺术审美及思想情操。同时也加强学生对舞蹈技能的全面系统认知，中职院校的学生只有充分认知舞蹈鉴赏课程，提高鉴赏能力，才能够通过对舞蹈作品的分析观察进行客观公正的评判，找到作品中的优劣势，不断进行反思，并提出切实可行的策略及计划进行完善，逐渐实现舞蹈作品的尽善尽美，用心捕捉并体会舞蹈的美感。
2.中职舞蹈教学中提升学生舞蹈鉴赏能力的策略和措施
2.1在舞蹈鉴赏中有效渗透历史人文背景
根据调查研究我们得知，舞蹈的发展及起源主要是由于特定的历史环境和人文背景，为了对当时人们的具体生活情景、劳动生产场景进行模拟所创设的一种表达方式。从一定意义上来讲，舞蹈也能够充分体现出人们的情感交流，将其进行外化。据此，为了充分提高学生的舞蹈鉴赏能力，丰富学生的舞蹈认知，搭建系统健全的知识框架体系，教师在实践教学过程中应当引导学生深入了解当时历史发展的具体背景，人文环境，政治影响等等。通过这样的方式引导学生对作品进行系统分析，基于当时的实际环境充分感受到舞蹈作品所表达的内涵及思想情感，将自身置身于当时的年代和环境中，从而更深入的理解舞蹈的核心。例如，在汉代，人们进行舞蹈表演所体现出的大多是质朴浑厚的风格，其突出特点在于刚柔并济。在开展这一时期的舞蹈教学时，首先可以通过相应的文化特征引入汉代的舞蹈文化，其次以盘古舞为例，让学生充分发挥出自身理解能力，对其进行独立鉴赏，丰富学生的情感认知。再例如，教师可以引导学生对爱莲说这一古典舞曲进行鉴赏，爱莲说从本质上来讲是由宋朝周敦颐所创造的散文，在学生进行鉴赏之前，首先应当对整篇散文有着系统的理解，在此基础上对作品的具体肢体语言进行感知，表演者行云流水的动作能够让我们体会到中国女性的古典美、婉约美，同时表达出君子洁身自好、傲然独立的高尚品质。
2.2在舞蹈鉴赏中进行对不同类型作品的对比
从一定意义上来讲，如果将舞蹈作品根据其作用及目的进行有效的划分则可以分为生活性舞蹈和艺术性舞蹈。前者体现出表演者的生活环境及生活状态，而后者则主要是为了欣赏。如果根据风格特征对其进行划分，则可以分为蝴蝶舞、芭蕾舞、现代舞、民族舞等等，对于不同的作品其鉴赏也应当采取不同的标准，通过对比分析的方式不断提高学生的综合能力，这也是当前中职院校在开展舞蹈鉴赏课程中所常用的一种教学模式。例如，对于民族舞而言，不同的民族所体现出的出的舞蹈特征也具有一定的差异性。对于傣族舞蹈而言，其动作较为丰富，婀娜多姿，整个舞蹈节奏舒缓，但仔细欣赏能够从中感受到外柔内刚的力量。在进行表演时，其注重手、脚、身体所形成的三道弯，能够实现动静结合。而对于维吾尔族舞蹈而言，在舞蹈的开场通常表演者会昂首挺胸，这在一定程度上给观众一种外向高傲的感觉，其整个舞蹈的动作主要集中在头部和手腕处。通过对比教学加强学生对舞蹈的欣赏能力，教师可以在教学开展之前将傣族舞与维吾尔族舞的基本特征进行详细概述，其后引导学生学以致用，运用自身所学知识，对雀之灵与掀起你的盖头来两部作品进行对比分析，从而深化自身对舞蹈的感悟。
2.3在舞蹈鉴赏中渗透舞蹈实践教学
中职院校在开展舞蹈鉴赏课程的过程中，学生不仅仅应当是作品的欣赏者，也应当是舞蹈相关技能技巧的学习者。通过鉴赏课程的有效开展引导学生加强对自身技能的学习，实现二者的有效结合，从而引导学生从真正意义上感受到舞蹈世界的美妙，体会艺术美感，同时通过对作品的鉴赏将舞蹈动作进行有效的分解学习，帮助学生了解动作美感，也掌握如何运用舞蹈动作表达美感。通过这样的方式实现学生舞蹈能力及舞蹈鉴赏能力的同步提升。例如，在进行欢天喜地秧歌情的舞蹈作品欣赏过程中，教师可以引导学生首先对表演者的具体形态特征、动作、手绢花等等进行充分系统的了解，将所有动作进行分解。通过这样的方式激发学生的主动性和能动性，同时由教师进行示范，加强学生的直观感受，引导学生快速掌握相关动作要领，从一定意义上来讲，舞蹈鉴赏课应当与舞蹈课程进行有效的结合，并且将其贯穿于中职院校的各个教学环节中，以此实现学生的持续发展。
结束语
综上所述，中职院校在开展舞蹈鉴赏课程教学中应当有效渗透历史人文背景，针对不同类型作品进行详细的对比分析，逐渐渗透舞蹈实践教学。
参考文献：
[1]唐莉霞.中职舞蹈教学中提升学生的舞蹈鉴赏能力的策略[J].明日风尚,2017.
[2]杨帆.浅谈中职舞蹈教学中学生舞蹈鉴赏能力的培养[J].长江丛刊,2017(2):31-31.
作者:赖素文 单位:广东省城市建设技师学院