前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的翻转课堂教学模式在舞蹈教学中的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】随着素质教育理念的广泛应用，新时期在高校舞蹈教学中，教学理念也在不断发生转变，教学模式日益多样化，一定程度上有助于提升学生的学习兴趣，进而提高舞蹈知识与技能的运用能力和创新水平。传统的舞蹈教学模式一定程度上不利于促进师生互动，降低学生的学习积极性，翻转课堂教学模式作为一种新型的教学理念，应用于高校舞蹈教学中可以有效弥补传统教学模式的不足，进而提高教学成效。本文对高校舞蹈教学中翻转课堂教学模式应用的重要意义进行了分析，结合当前高校舞蹈教学中应用翻转课堂教学模式的现状，提出了进一步加强翻转课堂教学模式在高校舞蹈教学中的运用建议，以供参考。
【关键词】高校；舞蹈教学；翻转课堂；教学模式；运用；建议
近年来，随着新课标的实施和运用，对高校舞蹈教学工作提出了新的要求，加强学生舞蹈核心素养培育，不断提升学生对舞蹈知识和技能的创新应用能力，成为当前高校舞蹈教师关注的重点。翻转课堂作为一种新型的教学模式，将其引入高校舞蹈教学中有效弥补了传统教学模式的不足，一定程度上提高了教学质量。但是总体上分析，目前，在高校舞蹈教学中，翻转课堂教学模式的运用还存在一些不足之处，影响了其功能的有效发挥。加强翻转课堂教学模式在高校舞蹈教学中的运用研究，具有重要的现实意义。
一、翻转课堂教学模式基本内涵及在高校舞蹈教学中应用的重要意义
翻转课堂最早是在美国提出的，也称之为反转课堂，是指将传统的教学模式进行转化和创新，重新调整课堂内外的时间，从而赋予学生更多的主动权，引导学生结合自身的需求和教学要求，积极开展学习项目的探究，从而激发学习潜能，提高学习成效的一种教学模式。它打破了时空的限制，将教育内容和多媒体技术等进行融合，从而提高了学习的灵活性和多元性。翻转课堂应用于高校舞蹈教学中，具有重要的意义。一方面通过借助翻转课堂教学模式，教师可以将教学的重点和难点等以更加丰富的视频形式进行展现，借助交流平台指导学生进行自主学习，从而更好地激发他们的学习热情，让他们根据自己的学习基础和学习进度安排合理选择学习时间和学习内容，提高学习效果。另一方面，可以借助翻转课堂教学模式，引入相关的在线测评技术，从而及时全面地跟踪学生的学习情况，进而及时发现学习中存在的不足，共同研究和制定新的方法和措施，提高学习的针对性和有效性。
二、高校舞蹈教学中翻转课堂教学模式应用现状及存在的问题分析
在高校舞蹈教学中，很多教师逐渐认识到传统教学理念带来的不足，逐渐转变教学理念，积极引入更多的创新性元素，以期不断激发学生学习舞蹈的兴趣，更好地融会贯通，提高舞蹈技艺。翻转课堂引入高校舞蹈教学中，一定程度上提高了教学成效。但是总结分析整体实践情况发现，翻转课堂在高校舞蹈教学中应用还存在一些不足之处，主要体现在以下几方面。（一）教师对翻转课堂教学模式的内涵研究不深，停留在浅层次认识上想要更好地将翻转课堂教学模式应用于高校舞蹈教学中，且有效发挥其应有的作用，教师首先应当对翻转课堂相关的内涵和理论等进行深入研究和分析，系统掌握相关的应用技巧和方法，才能更好地提高应用成效。目前，教师对翻转课堂教学模式相关的理论缺乏深入的研究，主要停留在浅层次的进行信息技术应用的层面，忽视了学生的兴趣，没有构建系统的认知理论体系和逻辑体系，从而导致在应用过程中为了形式而开展，无法发挥其作用。（二）学生的主体意识没有激发翻转课堂教学模式的应用强调的是以学生为中心的教学模式，教师需要将学习的主动权交还给学生，通过各种方法激发学生的学习兴趣，才能更好地转化为动力。一方面，在微课视频制作方面教师没有及时全面地考虑学生的需求；另一方面教师的角色转换不到位，仍然以教师讲述为主，加上高校在翻转课堂教学模式方面的投入不足，师资力量建设缺乏足够的资金支持，对教师这方面的培训和考核等机制不够完善，不利于翻转课堂教学模式的有效应用。
三、加强翻转课堂教学模式在高校舞蹈教学中的运用探究
为了进一步提升翻转课堂教学模式在高校舞蹈教学中的运用成效，全面提升学生的舞蹈核心素养，更好地通过新型的教学模式提高教学质量，建议从以下几个方面进行研究或探索。
（一）加强教师对翻转课堂教学模式相关理论和实践的培训指导，提高教师综合素质
开展高校舞蹈教学，首先应当保证教师的能力和素质过硬，这样才能为学生提供更多的更科学的指导和帮助。所以，想要不断提升翻转课堂教学模式的应用效果，应当加强高校舞蹈教师的培训，引导他们深入研究翻转课堂教学模式的发展历程、相关内涵、应用优势和意义以及具体的应用要点，进而结合高校舞蹈教学新课标的要求以及学生的具体情况，将教学内容和教学模式进行积极探索和融合，最大限度地积累丰富的教学经验，提高教师理论素养和职业技能，树立良好的榜样，为课堂活动的开展提供更多的指导。同时，加强教师的实践技能训练，引导他们积极走出去，学习国内外相关的翻转课堂教学模式应用方面的经验，提高他们对信息技术等方面的熟练应用能力，切实探索适合高校舞蹈教学需要的翻转课堂教学体系。
（二）加强资金投入，营造良好的课程教学氛围
学校方面要给予舞蹈教学充分的关注和资金方面的支持，一方面要加强硬件设施配置，加强现代信息设备的供给，从而为教师开展运用实施翻转课堂教学模式提供更多的条件；另一方面要针对舞蹈课程教学进行科学设计和统筹安排，加强师资队伍建设，不断引进更多高素质的专业化的舞蹈教师；同时要加强校园文化建设，积极宣传翻转课堂教学模式的优势及应用意义，从而更好地激发学生和教师的参与积极性。
（三）加强翻转课堂教学模式在高校舞蹈教学中各个环节的应用
翻转课堂教学模式的应用，应当根据教学目标的要求和教学内容具体情况，全面贯穿于教学活动的始末。具体而言，应当从以下几个方面进行把握。一是做好课前准备阶段方面的应用。高校舞蹈课堂的教学，准备阶段的工作非常重要，教师的备课质量一定程度上决定了整体教学活动的开展，所以要积极将翻转课堂教学模式应用于教学前工作中。一方面要引导教师高度重视教学视频的制作，从而提高吸引力和教学的针对性。由于学生的注意力往往是有限的，所以教师要抓住学生注意力集中的时段，选取重点，针对性制作相关的教学视频课件。要善于控制教学视频的时间，不能超过20分钟，同时，教师要针对信息技术如何和教学内容进行应用进行深入研究，提高熟练掌握信息技术的水平，加强和计算机教师的沟通等，从而确保舞蹈视频制作精美，符合学生需求。另一方面，做好反馈练习方面的设计。在舞蹈教学活动中，学生观看相关的教学视频，并不代表学生就掌握了相关的要领或者学到了所有的内容，所以，为了提高教师对学生舞蹈知识学习的掌握情况，要做好反馈阶段相关的设计，可以在翻转课堂教学视频制作的最后阶段设计相关的开放性或者针对性的问题，让学生主动思考，并通过相关的网络平台发表自己的见解和看法，教师可以对学生对本节课学习情况进行评价，这样更好地检验翻转课堂教学模式的应用成效，从而更好地为下节课等活动的开展提供更多的信息，便于教师及时总结规律，适当地进行教学内容调整，提高教学的有效性。二是做好课堂教学过程中的相关设计和应用。翻转课堂教学模式是对传统教学模式的一种创新，它更注重突出强调学生的主体地位，所以，在课堂上，教师要积极探索提升学生学习主动性的教学方法，从而提高翻转课堂教学模式的应用效果。在具体应用过程中，应当做好以下工作：一方面要突出自主学习和合作学习两种模式有效融合的应用方式。教师要给予学生更多的时间，让他们针对教学内容进行消化，自主学习，掌握相关的难点，并在课堂上和教师、其他学生进行交流，在自主学习的基础上开展合作学习，从而共同研究解决问题的不同方法。教师要发挥好引导作用，既要及时关注学生自主学习情况，又要对合作学习的表现等进行观察，从而更好地发现问题，针对性进行问题讲解和答疑，提高互动学习成效。另一方面，要突出舞蹈技能训练，无论采取什么样的教学模式，舞蹈学习技能是非常重要的一个方面，所以，在进行翻转课堂教学模式应用时教师要从着重培养学生的舞蹈技能出发，设计更多的教学视频，从而引导学生从模仿开始，巩固舞蹈基础，并以此为基础结合自己的理解创造更多的舞蹈动作，夯实基本功。三是做好教学评价阶段的应用探究。翻转课堂教学模式的应用，不仅可以在课前和课中教学中进行应用，教师还可以将其引入教学结束阶段评价方面进行应用。教师可以围绕教学目标和课堂教学内容，借助翻转课堂相关的技术和工具，对学生的学习情况进行综合评价，让学生进行自我评价，总结自己所学不足，让其他的学生对其进行评价，从而更好地通过互相评价进行互帮互助。教师要进行最后的总结性点评，从而与学生一起再次进行基础知识和技能的回顾和训练，反思不足，肯定成绩，多用正面的、积极的语言进行表扬和鼓励，从而不断提高学生舞蹈学习的积极性，激发创新潜能，提高舞蹈造诣。此外，教师还要借助翻转课堂教学模式，积极为学生开展舞蹈学习提供更多的学习资源，将课堂学习延伸拓展至课外，鼓励他们结合自己的兴趣查找更多的学习资源，联系生活加以应用，教师可以根据高校不同年级、不同学生的学习基础、兴趣爱好等，推送不同的学习资源，从而全面调动学生的参与积极性，形成良性竞争氛围，创造更加互动和谐的学习氛围。
四、结语
总之，翻转课堂教学模式在高校舞蹈教学中运用，需要把握基本原则，结合教学要求和学生的具体情况来进行科学设计、深入总结，只有这样才能更好地提高应用效果。
参考文献
[1]邓雅倩.基于PBLL的“翻转课堂”教学模式在应用型高校大学英语教学中的可行性分析[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2019(1):155-157.
[2]李秀焕.翻转课堂教学模式在高校乒乓球教学中的应用研究[J].当代体育科技,2018(32):119,121.
[3]廖洪刚.论“翻转课堂”教学模式在高校音乐教学中的应用[J].艺术评鉴,2018(21):101-102.
[4]张凯铭.翻转课堂教学模式在高校实践教学中的应用[J].教育现代化,2018(40):307-309.
作者:郑彬彬 单位:厦门大学嘉庚学院