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摘要：本文主要以幼儿师范学生舞蹈教学能力的提升方法探寻为主进行阐述，结合当下幼儿舞蹈教育的含义与特征、幼儿舞蹈教学的有效价值和提升示范学生幼儿舞蹈教学能力的有效方法为主要依据，从有目的性的选择幼儿舞蹈教学内容、提升对示范学生审美能力的训练、提升师范学生语言表达能力、增强师范学生的舞蹈创编能力、提升综合素质和应用能力这几方面进行深入研究和分析，其目的在于加强幼儿师范学生舞蹈教学能力的发展，旨意为相关研究提供参考资料。
关键词：幼儿师范学生；舞蹈教学能力；审美能力；语言表达能力
引言：
舞蹈是现在幼儿教育中比较重要的基础课程，幼儿舞蹈教学与其他形式的舞蹈训练具有一定不同点，幼儿舞蹈需要学生能够在规定时间内充分掌握相关舞蹈动作和技能，而且，在此基础上不断丰富自我，提升自我，以此能够不断提升师范学生的舞蹈教学能力，促进其未来发展和进步。
1幼儿舞蹈教育的含义与特征
幼儿舞蹈教育能够培养人的审美能力，是人类在发展过程中形成的早期文化教育形式之一。对师范院校来说，幼儿教学是包含知识和技能的教学学科，能够提升人基本素养。幼儿教学自身具备直观性、形象性、艺术性和肢体协调性等特征，幼儿的特征对提升学生素养和各方面能力具有积极影响，能够促进学生未来发展和进步。幼儿舞蹈是一种能够给人视觉上享受的舞蹈艺术，以人为基础，通过肢体动作等形象内容展现人的思想和情感等。幼儿舞蹈能够提升欣赏者和幼儿的审美能力，在教学中能够激发学生学习意识和道德情操等，帮助学习幼儿舞蹈的师范学生树立正确的三观。幼儿舞蹈教学和其他形式的舞蹈教学具有一定区别，幼儿舞蹈教学对开发幼儿智力、提升幼儿肢体协调能力具有一定作用，因此，在新时期发展过程中，各所示范院校比较注重幼儿舞蹈教学能力的培养，期望所有示范学生都能够具备良好的幼儿舞蹈教学能力，为日后工作和教学奠定基础和保障。
2幼儿舞蹈教学的有效价值
幼儿舞蹈教学是现在幼儿园教学中的主要学科之一，主要是在音乐艺术衬托能够根据音乐的特点，通过幼儿的肢体动作对音乐内容进行表达的一种形式[1]。幼儿舞蹈和其他舞蹈不同，更加形象和生动，通过幼儿的肢体表现展现对生活美好的向往和现状，是幼儿整体思想和行为表现的形式。而且，幼儿舞蹈能够促进幼儿身心健发展，在训练和舞蹈教学中能够提升幼儿的气质和肢体协调能力，使得幼儿在学习中对音乐产生一定好奇性和敏感性，提升幼儿的艺术气息和能力。所以，现在示范院校为能够将学生培养成为顺应社会发展，符合教学发展的人才，就要着手从培养幼儿舞蹈教学能力进行，不断提升示范学生的幼儿舞蹈教学能力，使得学生在未来发展中能够立足于社会，稳定持续的发展和进步。
3提升示范学生幼儿舞蹈教学能力的有效方法
3.1有目的性的选择幼儿舞蹈教学内容
现在各所高校想要不断提升师范学生幼儿舞蹈教学能力，首先教师在教学过程中，要充分掌握所有学生对专业知识的掌握情况以及基本技能的发展情况，在此基础上有目的的帮助学生选取适当的教学内容。在实际幼儿舞蹈教学过程中，需要学生能够在其中学会不同类型和种类的舞蹈内容，为学生在未来工作中能够保证与时俱进，积极发挥自身在幼儿园教学中的作用和价值，给幼儿学习更多视觉上的享受和体验[2]。对于示范学生的幼儿舞蹈教学内容的选取要尽可能的符合学生发展，难度适中，使得师范学生能够全面系统的接受幼儿舞蹈教学内容，在掌握了基础舞蹈知识和技能外，还要具备能够创编舞蹈的能力。当一段音乐响起时，学生能够跟着音乐舞动身体，进行简单的适合幼儿学习的舞蹈动作创编，需要示范学生在期间表现的更加灵活，对提升示范学生舞蹈教学能力具有积极作用，使得示范学生能够顺应社会发展，成为社会需要的人才。例如：在学习幼儿舞蹈教学时，教师要提前对所有学生的舞蹈能力和技能进行调查和观看，掌握所有示范学生的能力，在根据不同点等设计不同舞蹈教学内容，使得所有学生都能够在幼儿舞蹈学习中提升自身的舞蹈教学能力。
3.2提升对示范学生审美能力的训练
在师范教学过程中，教师要想在教学过程中提升学生的舞蹈教学能力，就要对其审美能力进行专业化的训练和培养，帮助学生建立具有发展舞蹈潜能的推进动力，会源源不断的促进学生舞舞蹈能力的提升，使得学生展现的舞蹈更具魅力和美，不断提升学生的幼儿舞蹈教学能力。在实际幼儿园幼儿舞蹈教学过程中，教师不仅要想学生讲授相关幼儿舞蹈教学的知识和技能，还要在教学中有目的的培养学生对幼儿舞蹈含义的掌握和学习，不断提升幼儿对事物的审美能力。所以，在示范教学过程中，要加强对学生审美能力的训练和培养，只有以审美能力提升为基础进行，才能够为学生未来事业和发展提供有利条件[3]。在实际幼儿舞动教学中，教师要充分讲解舞蹈内容，使得学生真正的掌握舞蹈含义和内容，对舞蹈动作掌握到位准确等，以提升审美意识为基础进行。引入不同风格和形式的幼儿舞蹈教学内容，学生对其进行赏析和学习，丰富自身幼儿舞蹈教学内容，对学生舞蹈审美能力的提升具有积极作用，促进学生未来进步和事业的发展，对提升学生幼儿舞蹈教学能力具有一定价值。
3.3提升师范学生语言表达能力
示范学生想要提升幼儿舞蹈教学能力，单单具备一定专业知识和技能是远远不够的，还需示范学生具备一定的预言表达能力，在实际幼儿舞蹈教学过程中，能够用形象、吸引人的语言能力充分向幼儿讲解舞蹈的基本动作和知识等[4]。所以，在舞蹈教学能力提升中，要注重对师范学生语言能力的培养，语言能力的提升和优美，是直接决定幼儿学习舞蹈积极性的关键性内容，只有师范学生在教学中具有良好的语言特征，才能够吸引幼儿的目光，使得幼儿对舞蹈教学产生一定好奇性和兴趣，从而使得舞蹈教学质量不断提升，示范学生的舞蹈教学能力也不断提升。在实际舞蹈教学中，幼儿无法理解一些语言时，示范学生要善于运用生动、形象的符号向幼儿展示语言，在幼儿舞蹈教学中，要将语言尽可能的直观化、口语化，在讲解过程中还需要示范学生能够微笑着讲解，舞蹈动作标准、有感染力。所以，需要教师在训练示范学生时，要严格要求学生能够掌握舞蹈术语，将其牢记于心，并能够在学习中充分掌握舞蹈术语的含义和基本要领等，使得示范学生能够在充分了解情况下，将舞蹈术语转化为简单的语言讲述给幼儿[5]。在实际幼儿舞蹈教学中，教师还要善于运用情境教学法对师范学生进行教育和培训，使得示范学生能够用简单、专业的语言将情境描述出来，并能够在描述中增添自我的感受和体验，加强对舞蹈的认识和了解。而且，教师也要在教学中训练示范学生能够在舞蹈学习中掌握音乐节奏，让示范学生在练习舞蹈的同时能够进行数节奏，让其肢体协调性和音乐节奏性能够共同发展，为提升师范学生幼儿舞蹈教学能力提供有利条件。
3.4增强师范学生的舞蹈创编能力
示范学生不仅要具有一定的舞蹈专业知识和基本技能，还要具备一定的舞蹈创编能力，而且，幼儿舞蹈传遍和其他形式的舞蹈创编不同，幼儿舞蹈创编需要根据幼儿的年纪、心理发展状况、基本特征和能力等综合考虑进行创编活动。所以，在教学中教师要针对师范学生舞蹈创编能力进行教学和培养，使得示范学生在掌握幼儿身心发展和学习能力基础上，对幼儿舞蹈进行相对应的创编，让舞蹈创编教学进行的更加顺利。教师想要不断提升示范学生的创编舞蹈能力，就要对幼儿整体特征和发展进行掌握和了解，提升自身对幼儿发展的认识，只有建立在此基础上进行舞蹈创编教学，才能够不断提升舞蹈教学质量和效率[6]。而且，教师要引导示范学生要善于观察实际生活，能够从生活中积极搜索相关舞蹈创编素材，而且要定期的对不同类型和风格的幼儿舞蹈进行欣赏和学习，帮助示范学生在舞蹈创编教学中掌握更多技巧，使得示范学生具有更好的舞蹈创编能力，对增强示范学生舞蹈教学能力具有积极影响。
3.5提升综合素质和应用能力
示范学生想要成为社会发展中一名优秀、合格的教师，需要自身具有一定的职业道德以及应用能力。所以，在实际幼儿舞蹈教学过程中，教师要高度重视对示范学生的综合能力培养和应用能力的训练。教师在教学中以自身行为、语言等为基础，为示范学生做好胖样，在教学中能够源源不断的增强示范学生对社会的责任感和国家荣辱感。让示范学生在幼儿教学中为幼儿健康发展提供有利条件，充分发挥自身的引领作用[7]。而且，在师范学生自身具备一定综合素质基础上，教师在实际教学中为其提供更多能够亲自实际和操作的机会，使得学生能够在大家面前展现自己的舞蹈教学能力，教师要对其教学进行评判和考核，也引导学生在教学中能够认真分析自身能力，在教学中不断提升自我和完善自我，使得示范学生能够在具体应用和实践中提升自身的舞蹈教学能力。
4结束语
因为，现在幼儿心理、身体发展尚未成熟，对事物的认知不足，理解能力薄弱，所以，教师要充分引导示范学生能够掌握和认识幼儿的发展特点和基本特征，运用合理有效的教学方法提升师范学生的舞蹈知识水平和技能。通过选取适当教学内容、提升审美能力、语言表达能力、创编能力、综合素质和实践能力等不断提升师范学生的幼儿舞蹈教学能力。
参考文献
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[3]姚璞.浅谈提高幼教专业舞蹈教学能力的路径探索[J].都市家教月刊,2017(2):199-199.
[4]黄珍贵.幼师舞蹈教学中培养学生创造性思维的探索[J].科学导报,2013(16).
[5]张雯.如何提高学前教育专业学生的幼儿舞蹈教学能力[J].戏剧之家,2015(18):184-185.
[6]黄虹.幼儿师范学生舞蹈教学能力开发的理念与方法[J].教师教育论坛,2010,23(1):40-42.
[7]甘霖.如何培养中等幼儿师范学校学生的舞蹈教学能力[J].试题与研究：教学论坛,2011(15):76-76.
作者:唐诗函 单位:河南省驻马店幼儿师范高等专科学校
