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内容提要:作为美育教育的重要内容，各高校都加大了对舞蹈教学专业的关注以及建设力度，并开始按照新课改教学要求，对舞蹈教学方式方法进行了重新审视与调整，而素养教育重要性也在此背景下得到了凸显。本文将以高校舞蹈教学现状分析为切入点，对素养教育在舞蹈教学中的重要性展开全面论述，并会就舞蹈素养培养方式提出几点建议，希望能够为高校舞蹈教学的发展提供一定启示。
关键词:素养教育;舞蹈教学;实践能力;文化内涵
作为高校学科主要构成的内容之一，舞蹈专业教育不仅能够为社会培养出更多舞蹈领域的优秀人才，同时还可以对学生各方面的素养进行有效锻炼，能够对学生发展的全面性进行保证。虽然国内高校舞蹈教育已经开始朝向理想化趋势进行发展，但就整体而言还是存在着教学手段单一以及实践教育培养力度不足等方面的情况，对舞蹈教育开展形成了直接影响，需要进行改进。
一、高校舞蹈教学现状
目前高校舞蹈教学存在的问题主要体现在三个方面：第一，舞蹈文化内涵方面。部分高校在对学生教学时，会将主要精力放在学生形体训练以及美感训练等方面，对于舞蹈文化内涵教学有所忽视，导致学生很难将舞蹈灵魂与动作有机融合起来，舞蹈表演较为形式化；第二，舞蹈教学手段方面。由于舞蹈教学需要反复进行动作学习与训练，内容相对较为枯燥，如果老师沿用着单一的教学模式，就很难对学生形成吸引，会对教学开展效果形成直接影响；第三，学生学习方面。目前由于教学模式以及教学手段方面存在的问题，导致学生在进行舞蹈教学时相对较为被动，知识学习也存在着一定的局限性，多数都以机械式学习为主，创新意识以及创作意识相对较弱，实践能力相对较差①。也正是因为高校舞蹈教学所存在的各项问题，各高校开始对自身舞蹈教学进行反思，并加大了对素养教育的研究与开展力度。
二、舞蹈教学素养教育重要性
（一）有利于学生进行舞蹈学习
在实施素质教育过程中，老师会更加注重对学生综合能力的培养，会以学生实际情况为出发点，制定出与学生学习能力更加相符的舞蹈教学方案，会有效提高学生舞蹈综合素养水平，帮助他们养成正确的舞蹈学习习惯以及学习方式，这对于学生今后长期的舞蹈学习而言，都是十分有利的②。
（二）有利于强化学生审美情感
舞蹈既是人的肢体语言，同时也是一种情感表达途径，实施素养式舞蹈教学模式，能够在切实提升学生舞蹈素养水平的同时，帮助他们对自身审美情感进行强化，确保他们可以在进行舞蹈学习过程中，真正体会到舞蹈之美，能够有灵魂、有色彩的对舞蹈进行演绎③。可以打破以往只是对舞蹈动作进行模仿的跳舞误区，会更加注重对学生舞蹈素养的培养，能够对学生自身审美情感进行切实激发、培养，以让学生真正体会到舞蹈的魅力所在。
（三）有利于智育教育开展
对学生实施舞蹈素养培养，不仅能够切实提升学生舞蹈学习能力以及审美能力水平，同时还能够对智育教育任务开展形成良好辅助。例如可以通过节奏性培养对学生音乐感知能力进行强化；可以通过动作训练，对学生大小脑进行有效锻炼，以对学生表现能力以及记忆力进行强化，并达到对其感官灵活性以及思维能力进行有效锻炼的目标等，而这些对于学生其它学科学习都是极为有益的④。
三、高校舞蹈教学学生素养培养建议
（一）注重文化素养培养
为妥善解决舞蹈专业学生文化素养水平相对较低的问题，各高校要加大对舞蹈专业学生的教育力度，一方面要对学生进行文化知识培养，不仅要帮助学生学习基础性文化知识内容，同时还要通过案例讲解以及多媒体视频播放等手段，帮助学生对各舞蹈文化内涵进行学习，使他们能够真正了解到舞蹈的灵魂所在，进而不断对自身综合能力进行强化；另一方面要加大舞蹈鉴赏课教学比重，要注重对学生“看”能力的培养，为学生创造出更多舞蹈创作的平台与机会，确保舞蹈教学能够一改学生被动学习的模式，可以通过带领学生进行经典赏析以及讨论等方式，激发起学生的学习意愿以及创作欲望，从而对学生学习主动性与积极性进行有效调动，保证学生文化素养水平可以得到切实提升①。
（二）注重实践能力培养
在对学生进行舞蹈素养培养时，要按照应用型人才培养目标以及素养教育培养核心，对学生实践能力进行重点培养，以对其舞蹈运用以及表演等方面能力进行切实强化。在具体进行培养过程中，首先，要对学生实际问题解决能力进行强化。院校要加大对舞蹈实践能力的关注力度，不仅要增加实践教学比重，同时还要对演出实践机会进行合理利用，要帮助学生在准备演出的过程中，不断对自身舞蹈实践能力进行强化，确保他们可以在实践时发现自身所存在的问题，并能够在老师的引导下合理对实际问题进行解决，从而实现理论学习与实践锻炼的有机融合，确保学生能够真正达到对知识点进行内化的目标；其次，要对学生舞蹈创作能力进行培养。由于在进行剧目创作时，对于舞美、作曲以及演员等内容都有着一定要求，在平时教学中很难对其进行满足，所以老师可以通过对实践演出的利用，为学生创造出更多创作机会，确保他们能够有条件进行各种创作尝试，且能够在尝试过程中不断对自身舞蹈综合能力进行完善，保证他们的舞蹈创作能力以及创新意识能够得到有效提高，从而形成良性循环；最后，要对学生技术技能应用以及思维创新能力进行培养。现在社会对于舞蹈专业人才要求极高，强调其不仅要拥有良好的理论知识以及舞蹈功底，同时还要拥有高水平的技术技能以及创新思维能力，这也是现在教育对于舞蹈专业教学的主要要求之一。因此在教学过程中老师要加大对学生这两方面能力的培养，特别要增强对学生创新思维的强化，要保证学生舞蹈作品创作能够保持新颖性以及独特性，可以打破其他舞蹈进行模仿抄袭的怪圈，能够创作出更多具有灵魂的舞蹈艺术作品。由于技术技能应用以及创新思维培养均需要长期进行培养与锻炼，并不是一朝一夕便可以养成的，所以教师需要为学生创造出较为理想的学习平台，要通过平台为学生提供理论知识向实践进行转化的机会，确保学生能够真正将日常所学应用到自己的舞蹈表演之中，便能够在观众的评判与检验之中发现自身问题以及潜能，从而按照取长补短原则不断对自身能力进行完善，能够在舞蹈创作过程中不断进行创新与尝试，能够打破传统舞蹈形式的束缚，不断对自身实际应用能力进行优化②。例如学校可以组织学生通过参加各种舞蹈比赛的方式，为他们提供实践和创作平台，确保他们能够在比赛过程中不断对自身技术技能以及创新意识进行锻炼，从而达到较为理想的教学效果。
（三）注重身心素养培养
所谓身心素养就是学生的心理以及身体状态，在对其这方面素养进行培养过程中，一方面要通过形体训练以及体能训练等方式，对学生身体素质进行不断增强，确保他们能够拥有较为强健的体魄，能够适应舞蹈学习的高强度运动，从而确保身体可以保持始终较为理想的状态；另一方面要对学生心理素质进行培养，明确只有学生保持积极健康的心态，才能对其舞蹈学习质量进行保障③。而且整体舞蹈教学之中，教学评价是对学生心理产生较大影响的手段之一，所以都是有科学的教学评价进行利用，以帮助学生养成良好的心态以及心理素质。由于传统教学模式存在着一定的不足与问题，所以在对教学评价进行使用时，老师需要对评价内容以及评价方式进行适当调整。一方面要对评价主体进行改变，要突破以往以教师为主体的单一评价模式，鼓励学生积极参与到评价之中，确保可以通过学生制品以及互评等手段，更加全面的对学生学习以及心理状态进行评估，以制定出更加完善的心理素质培养与纠正方案，确保心理素质培养工作可以真正落实到实处；另一方面要对评价方式进行改革，要改变以往过度注重考试成绩的评价模式，加大对学生学习过程的评价，确保学生在舞蹈学习时的各项闪光点都能够得到及时肯定与认可，从而帮助他们树立起良好的舞蹈学习信心，以对其舞蹈学习积极性进行保证。例如，老师可以通过对档案袋评价法的运用，通过对学生学习全过程进行记录的方式，对学生每一项进步进行肯定与鼓励，并通过带领学生共同对学习情况进行总结的方式，找出学生心理问题产生原因，帮助他们对自身问题进行克服，从而达到较为理想的舞蹈学习状态。
（四）创新舞蹈教学手段
为对学生学习主观能动性进行带动，确保舞蹈教学能够对学生形成有效吸引，老师应对舞蹈教学手段进行适时创新，要通过对合作学习以及多媒体教学等高效手段的运用，达到较为理想的舞蹈素养培养目标。以多媒体教学手段为例。由于舞蹈教学属于艺术形象内容，因此对于学生表象储备丰富程度有着较为严苛的要求，强调学生应对各种舞蹈以及各地舞蹈特色等内容进行明确，以对舞蹈知识进行不断丰富。而多媒体教学的运用，可以打破课堂在时间以及地域方面的限制，能够带给学生多感官刺激，以对其表象储备进行有效补充。
四、结语
通过本文对高校舞蹈教学相关内容的论述，使我们对素养教育在舞蹈教学中的重要性有了更加清晰的认知。各高校应明确认识到素养教育的重要价值与意义，要在对舞蹈教学现状进行充分分析的基础之上，结合教学对象以及教学目标等元素，通过加强实践教育以及注重文化内涵教育等手段，切实提升舞蹈专业学生的综合能力水平，保证他们的舞蹈素养可以达到相应目标，以为其毕业后的发展奠定良好基础。
作者:王羽佳 单位:沈阳音乐学院舞蹈学院
