前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的幼儿音乐教学与舞蹈教学的结合，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：幼儿阶段是人一生中的稚嫩阶段，在幼儿的成长过程中，教师的作用是非常重要的，要想更好的引导幼儿，教师就应该实事求是的使用一定的教学策略，以此有效的引导幼儿，帮助幼儿正确的学习。在幼儿的教学过程中，因为幼儿的身体原因例如肢体的不协调等往往导致一系列问题，因此，在教学中教师应该注重使用一定的教学策略克服这些问题。幼儿是充满激情与好奇的，他们往往对音乐和舞蹈非常好奇，一旦幼儿进入缤纷的音乐天地，往往会兴奋的使用肢体动作去迎合音乐，也就是用幼儿以为的舞蹈去感受音乐，在这里，若能够将音乐与舞蹈有机的结合进行教学，教学效果将会有质的提升[1]。本文将对幼儿音乐教学与舞蹈教学的有机结合进行研究。
关键词：幼儿；音乐教学；舞蹈教学；结合；研究
对于人类而言，音乐本就是一种特别的表达方式，音乐风格结合相应的舞蹈动作能够让音乐更具艺术感，同时也能够升华舞蹈动作。在幼儿教育中，教师应该结合幼儿阶段的特征将音乐教学和舞蹈教学有机的结合起来，幼儿既能够得到音乐的熏陶，也能够在一个伴随着音乐的美好世界中充分发挥自己的想象力和表现力，在手舞足蹈中学习[2]。因此，教师应在幼儿教学中应该有机的将音乐教学和舞蹈教学结合起来，深入的对其进行研究，让幼儿的教学模式能够多元化，提升教学效果，更好的发挥对幼儿的引导作用。
一幼儿音乐教学与舞蹈教学结合的意义
古往今来，音乐和舞蹈都是被人们结合起来的，在不同的情境下都能够得到广泛的应用，近现代更是提出了关于两者共同结合的言论。对于音乐和舞蹈而言，音乐是舞蹈的主体，但是两者是形影不离的，联系密切，能够充分的体现形体美和声音美，在对幼儿的教学中，灵活的将两者进行有机的结合对提升教学效果有重要作用。
（一）有利于提升幼儿兴趣，集中其注意力
幼儿本就是多动的，也是充满好奇心的，但是往往也是多变的，注意力集中的时间不长，容易较快的转移注意力。音乐与舞蹈具备生动形象的特点，将两者有机结合应用到教学中能够有效的吸引幼儿的注意力，提升幼儿兴趣，克服幼儿注意力转移快的缺点，有效的提升教学效果。
（二）让幼儿在娱乐中学习，避免学习的枯燥性和乏味性
幼儿的思想是不成熟的，其年龄阶段的特性导致其在学习上往往更加被动。学校有一定的规章制度，条条框框的生活方式往往会让他们觉得枯燥乏味，学习的效果就会变得较差，使用音乐教学与舞蹈教学相结合的教学方式能够让幼儿在学习中觉得放松，并且音乐和舞蹈结合的教学会让课堂变得娱乐性，避免幼儿在学习中觉得枯燥乏味。
（三）提高学生的模仿能力以及创造能力
音乐和舞蹈教学相结合就意味着在音乐中要配上一定的肢体动作，这样才能体现两者结合的效果。在使用这种教学方式时教师会让幼儿模仿其动作，配合相应音乐表现幼儿的表达能力，在这个过程中，教师会让幼儿做出很多模仿动作，在模仿教师的过程中幼儿的会学会观察，提高其模仿能力，在积累一定的经验后幼儿达到一定的阶段就会自己创造自己所青睐的动作，并且会通过肢体的表现将这些想象动作表现出来，不仅能够提升创造能力，也有助于其表达能力的提升。
二幼儿音乐教学与舞蹈教学有机结合的教学策略
将音乐教学与舞蹈教学有机结合能够有效地提高教学效果，其中，教师需要结合实际，让两者的结合能够更好的应用于课堂中，提升教学效果。
（一）寻找、选择合适的音乐，让舞蹈能够有机的同音乐相结合
对于舞蹈而言，音乐是其主体，也是其灵魂所在，在幼儿的舞蹈中其音乐同样非常重要。好的幼儿舞蹈音乐具备旋律流畅、形象生动、节奏鲜明的特点，将这样的音乐同舞蹈相结合能够更好地帮助幼儿掌握舞蹈形象，利于幼儿情感的抒发与表达，因此，在教学中教师应该注重对合适舞蹈音乐的选择，帮助学生在音乐中寻找感觉、节奏以及情绪。教师可以在教学时让幼儿自己听音乐，在这个过程中不限制幼儿的动作，让其跟随音乐自己做动作，在必要时使用合适的语言适当的为其讲解以及分析音乐，帮助幼儿寻找自我情感。同时，也要处理动作节奏，教导幼儿注意音乐句子的完整性，并且让其学会感受音乐的段落和节奏变化，让音乐能够和动作更好的融合。
（二）结合实际合理的运用舞蹈
艺术教育对人创造性的培养效果是非常显著的，在具体的教育中，应该注重于实际的合理结合，在幼儿的教育中，合理运用舞蹈首先应该注重对教师综合素质的培养，这样能够从根本上让音乐教学和舞蹈教学有机的结合，充分的发挥教学的作用以及意义，培养幼儿掌握新知识的能力以及创新性。其中，教师应该注重深化音乐教学改革，这样能够有开创出合理的音乐教学模式，帮助音乐教学发展目标的实现，为幼儿音乐教育的发展奠定基础，同时，运用舞蹈教学能够帮助教师在音乐教育中全面发展。其次，教师应该转换传统音乐教学模式，创立新型的教育理念，让教学水平能够不断得到提升。在幼儿教学中，教学的目的不单单只是知识理念的传授，更重要的是在教师的不断创新下幼儿的综合素质都能够得到全面的提升，这才是使用新型教育策略的目的所在。在幼儿舞蹈的教学中，其情节复杂多变，表现形式不尽相同，因此就更需要教师提升自己的综合素质，在把握幼儿性格特点的基础上编制合适的舞蹈适应幼儿教学，让幼儿教学课堂更加丰富，在有节奏、活跃的课堂氛围中教导幼儿。通过使用音乐与舞蹈相结合的教学模式，教师能够用舞蹈和音乐这种特殊的形式对幼儿的记忆力进行培养和强化，创设一个相对理想的教学情境，让学生主动、有效的学习，实现教学的最终目的。
（三）重视激发学生的创造性思维
在幼儿的教学中，教师需要全面发展，但是更应该重视对幼儿创造思维的激发，促进幼儿教学的有效性。幼儿的教育本就是具有创造性和思维性的，一切表演创作活动的基础就是创造思维，艺术教育使教育形式的一种，其是最具有创造性的，在教育过程中教师需要激发幼儿的想象力以及创造力，让幼儿对自身的注意力得到有效的提高，从而掌握一定的音乐知识及舞蹈技巧，让幼儿的四维空间和创造空间变得更加宽广[3]。通过使用音乐教学与舞蹈教学相结合的方式，学生能够提升音乐鉴赏能力，学生在这个过程中亲身实践，能够有效地提升感知力，不仅音乐能够深入人心，幼儿更能够得到一定的舞蹈技巧和精髓，经过这样的教学，幼儿对音乐能够更加敏感，在感受音乐时也能根据音乐想象出相应的舞蹈动作去迎合音乐，学生在这个过程中创造性思维能够更好地得到培养。
（四）合理的设计教学内容并使用多种教学方式
幼儿的教学是具有独特性的，因此，在教学中教师应该合理的设计教学内容，在音乐与舞蹈结合的教育中使用多种教育方式提高教育的有效性。其中，教师应该注意有效的将舞蹈教学融入到音乐教学中，这样能活跃课堂气氛，将教学内容更好的表现出来。在设计教学内容时教师应该根据幼儿的特点制定合适的教学方案，例如选择适合的舞蹈动作时不要太复杂，要简单易学，教师也可以根据季节或者节日活动选择相应的音乐或是舞蹈教授幼儿，这样幼儿会对学习内容更加感兴趣，也会更快的集中注意力去学习[4]。在教授教学内容的过程中教师也要学会使用合适的教学方法，不要仅仅使用一种方法教学，这样会让幼儿对待学习的态度更加消极怠慢，在教学时教师可以使用示范法、直观法、、口令法、观察模仿法或是个别教育法教育幼儿，因地制宜的选择合适的方法，实事求是。例如在对幼儿直立感的训练中教师最好不要单一的只让幼儿站直不许动，这样只会让幼儿更加叛逆的东张西望，教师可以使用游戏教学方法例如“木头人”游戏让幼儿把自己当作木头人，谁最像木头人就会得到奖励，使用这样的方式时教师不用时常刻意的去提醒幼儿，却能让幼儿保持好纪律，对教导幼儿的效果是事半功倍的[5]。
三结语
幼儿阶段的教育是最基本的教育，因此教师应该使用更好的教育方式更好的引导幼儿的成长，因此，在幼儿教学中使用音乐教学与舞蹈教学相结合的教育方式是有利于幼儿的教导的，我们应该更加重视教育模式的改革和创新，通过创新传统教育方式从根本上改善目前教育的问题，弥补教育方面的缺陷，更好的育人子弟。
参考文献
[1]曾燕群.中小学音乐教学“综合化”发展研究[D].湖南:湖南师范大学,2006.
[2]程芳.中小学音乐教学中的情景主题及其开发与运用研究[D].湖南:湖南师范大学,2006.
[3]李智.论多媒体手段在小学音乐教学中的应用[D].河北:河北大学.2009.
[4]王姝蓉.奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用研究[D].天津:天津音乐学院,2012.
[5]许锐.建国后我国小学音乐教学大纲（课程标准）的比较研究[D].北京:中国音乐学院,2012.
作者:周玲 单位:昭通学院教育科学学院
