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摘要：翻转课堂模式是对以往课堂教学模式的翻转，其对知识教授是通过信息技术的课前辅助完成的，而对于知识的内化过程是在课堂教学中通过师生有效的互动得以实现的。与数学、语文学科相比较，舞蹈专业学科是一门实践性与锻炼性的课程内容，其需要在教学中师生有效的互动，以此提升学生的舞蹈经验、锻炼学生的舞蹈技能，故而，以往的舞蹈教学模式并不适应舞蹈教学的长期发展。因此，本文着重分析翻转课堂模式的概述，以此论述翻转课堂模式在高校舞蹈教学中的作用，并提出高校舞蹈教学中翻转课堂模式的构建策略。
关键词：构建;舞蹈教学;翻转课堂模式
信息科技技术的发展，使信息科技技术被广泛运用到教学中，并取得了一定的教学成效。在教育改革的不断实施与发展，高校舞蹈教学与时俱进，跟随时代的发展步伐，将信息技术运用到舞蹈教学中，能够激发学生学习舞蹈教学的兴趣，从而能够提升高校舞蹈教学质量。然而，在高校舞蹈课堂教学中，将翻转课堂模式与信息技术相结合，一并运用到舞蹈教学中，能够为高校舞蹈教学注入新的活力，教师科学地运用翻转课堂模式，不仅能够激发学生学习舞蹈教学兴趣，提升高校舞蹈教学质量，同时还能够推动教育改革的实施，从而促进高校舞蹈教学的更新。
一、翻转课堂模式的概述
翻转课堂模式是一种新兴的教学模式，其是对以往课堂教学模式的翻转，运用教学视频，让学生课前掌握基本的知识内容，而翻转课堂模式在教学中主要体现在以下几方面。其一，翻转课堂模式改变了以往的教育理念，将学生被动学习知识内容转变为主动探索与接受知识模式，激发学生参与课堂教学的主动性，从而使课堂教学变得生动化与趣味化。其二，翻转课堂模式转变以往教学模式。在以往课堂教学中，教师通常采取单一的授课模式为学生授课，学生只能够被动的听取教师的授课内容，而翻转课堂模式，通过学生课下看教学视频，对知识内容具有一定的掌握，课上再与同学、教师一同谈论知识问题，并在讨论、分析问题中解决知识问题，使学生受到这种学习模式的感染，积极主动的参与到课堂教学中，从而使学生更好的掌握与理解知识内容。其三，翻转课堂模式改变了教学资源，教师要想有效地运用翻转课堂模式，就应该将知识内容与信息技术相结合，将知识内容变得生动化、形象化，不仅便于学生更好地理解知识内容，同时能够培养学生自主学习能力。因此，在高校舞蹈教学中，教师可以运用信息技术整合舞蹈知识内容，并将教学课件上传到教育平台，供学生学习，从而才能够实现翻转课堂模式的有效性。
二、翻转课堂模式在高校舞蹈教学中的作用
（一）培养学生自主学习能力
在以往的高校舞蹈课堂教学中，教师通常采取单一的授课模式为学生授课，一味的为学生讲解舞蹈知识理论与技能，通过学生课后对知识的吸收，完成舞蹈技能与技巧的训练来掌握舞蹈教学内容。然而，当学生在练习舞蹈知识时遇到自身无法解决的舞蹈问题，教师又不在学生身边，学生遇到的舞蹈知识问题得不到及时的解决与指导，长此以往，会使学生对舞蹈教学失去学习信心，从而会导致高校舞蹈教学质量低下。而翻转课堂模式，能够改变这一现状，其采取知识传递与知识巩固的教学模式，教师在舞蹈课堂教学中完成学生知识的巩固，将舞蹈知识内容传递到学生课后，学生在自主训练中如果遇到问题，可以及时的向教师在线询问，教师也会及时给予正确的指导，从而能够培养学生自主学习能力。
（二）构建新型师生关系
在以往高校舞蹈课堂教学中，教师以自己为课堂教学中心地位，为学生教授知识内容，忽视学生课堂教学的主体地位，使学生个性无法得到有效的发展，学生学习舞蹈知识的热情不高，只能够被动的听取教师的授课内容，教师也很少与学生形成良好的互动关系，从而导致高校舞蹈教学质量不高。而教师运用翻转课堂教学模式能够改变这一教学现状。翻转课堂模式提倡在教学中师生应该形成良好的互动关系，通过学生提前预习知识内容，在课堂教学中教师帮助学生解决疑惑，并当好组织者与引导者，及时为学生解决疑惑，引导学生去找寻知识问题，从而使学生与教师之间构建新型的师生关系。
三、高校舞蹈教学中翻转课堂模式的构建策略
（一）合理运用微课教育
微课教育是一种以视频为载体的教育模式，其教育特点在于，教育针对性强、教育视频短小精悍，并且每一个微课视频大都控制在15分钟以内，符合学生最佳学习与记忆时间，同时也适合学生自主学习模式。一个微课教育通常都是以一个知识点进行讲解，其以图文并茂的形式使学习变得生动化、趣味性，便于学生更好地理解知识内容。在高校舞蹈课堂教学中，教师应该合理运用微课教育，将舞蹈知识点分成知识难点、重点内容，运用信息技术将知识内容制作成微课教育，传送到微课教育平台中，供学生自主预习。学生可以通过微课教育平台下载教学视频，提前对舞蹈知识内容进行深入的理解，使学生能够对舞蹈动作进行模仿，实现自主学习模式。在高校舞蹈课堂教学中，教师根据舞蹈知识内容，结合学生在自主预习中不了解的知识内容，提出相关的知识问题，引导学生去思考，探究知识问题，并在实践舞蹈活动中，对知识内容具有一定的感悟，从而能够掌握舞蹈知识内容。例如，在学习基础舞蹈动作时，教师可以运用信息技术将知识内容制作成微课教育，发送到微课教育平台中，供学生前提预习与练习。在高校舞蹈课堂教学中，教师给予学生一定的课堂教学时间，检验学生预习的成效，在学生展示预习的成效中，教师应该认真观察学生动作，根据教学任务结合学生的预习成效，调整舞蹈教学任务，并为学生提出相对应的舞蹈教学问题。将学生分为小组合作模式，使学生在讨论、合作中，规范基础舞蹈动作，掌握基础舞蹈动作知识内容，从而实现高校舞蹈教学翻转课堂教学目标。
（二）互动的课堂教学模式
由于学生运用微课教育已经掌握舞蹈知识内容，那么在课堂教学中教师应该尽量为学生安排互动的教学活动，从而实现舞蹈翻转课堂教学模式。素质教育理念要求在高校舞蹈课堂教学中，教师应该根据舞蹈知识内容为学生创设新颖的教学氛围，可以采取游戏、音乐、语言、色彩、节奏等教学模式，带动学生学习舞蹈教学的兴趣，使学生乐于参与到舞蹈教学活动中，增强师生沟通教学模式，使师生能够构建新型的师生关系，从而使学生能够在讨论、分析问题中掌握舞蹈教学知识内容。教师运用翻转课堂模式，能够为学生营造一个互动的教学氛围，使舞蹈课堂教学变成学生锻炼舞蹈动作的阵地，使学生的认知能力得到有效提升，从而使学生更好地掌握知识内容，提升高校舞蹈课堂教学质量。例如，在学习舞蹈动作训练时，教师可以提前制作微课教育，将舞蹈动作以图文并茂的形式呈现到学生面前，供学生自主学习，教师应该根据舞蹈知识内容将课堂教学设置得生动一些，以互动学习模式为导向，为学生营造一个快乐的舞蹈氛围，使学生积极主动地参与到舞蹈教学中，并为学生提出相对应的舞蹈问题，让学生在真实的舞蹈环境中，自由的锻炼舞蹈，教师在一旁发挥引导与指引作用，进一步规范学生舞蹈动。在教师指引与学生对舞蹈动作的感悟上，使学生能够对知识内容与舞蹈动作具有进一步的理解，进而规范自身的舞蹈动作，从而实现高校舞蹈翻转课堂模式标准。
（三）对舞蹈知识内容的整体设计
在高校舞蹈课堂教学中，教师运用翻转课堂模式之后，应该对以往的舞蹈知识内容进行更新，从而使其能够更好地适应翻转课堂模式。其一，舞蹈知识内容应该遵循简易结合模式，将舞蹈知识有简单到难，教授给学生，使学生能够循序渐进的学习舞蹈知识内容。故而，在高校舞蹈课堂教学中，教师应该根据学生的实际状态，将舞蹈知识内容设计得较为符合学生实际，给予学生适应过程，增强学生学习舞蹈的自信心，使学生能够适应舞蹈知识内容，从而使舞蹈知识内容更符合翻转课堂模式。其二，教师要想实现舞蹈教学翻转课堂模式，就应该提前整合舞蹈知识内容，运用信息技术将知识制作成微课教育，以图文并茂的微课教育便于学生更好地掌握舞蹈知识内容，培养学生自主学习模式，提高学生舞蹈学习兴趣，从而提升高校舞蹈课堂教学质量。
四、结语
综上所述，翻转课堂模式是对以往课堂教学模式的翻转，其对知识内容的教授是通过信息技术的课前辅助完成的，而对于知识的内化过程是在课堂教学中通过师生有效的互动得以实现的。因此，在高校舞蹈教学中，教师可以运用信息技术整合舞蹈知识内容，并将教学课件上传到教育平台，供学生学习，从而才能够实现翻转课堂模式的有效性。
参考文献：
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[3]孟佳.翻转舞蹈课———创造性舞蹈初学者学习与实践经验之探索[J].艺术教育,2015,(03):36-39.
作者:李鑫 单位:玉林师范学院音乐舞蹈学院
