前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的幼儿文明礼仪教育在环境中的渗透，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
文明礼仪是中华民族的传统美德，是幼儿德育教育的重要组成部分。幼儿期是一个人道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期，也是接受文明礼仪教育的最佳时期。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地引发幼儿的发展。”瑞吉欧教育将环境称为“我们的第三位教师”。
一、在校园公共环境中渗透幼儿文明礼仪教育
大厅是幼儿园公共环境的重要组成部分，是外界了解幼儿园的第一大窗口。我们在大厅门口摆放了真人大小的“幼儿向老师问好”的卡通人物。许多孩子看了这组卡通形象都会主动模仿和值班老师行鞠躬礼问好。大厅的中间我们还布置了两块展板，宣传好的文明礼仪行为。例如“我身边的文明礼仪行为”“我是文明礼仪宝贝照片栏”等，通过展板对幼儿好的文明行为进行宣传、表扬和鼓励，进一步激发幼儿学习文明礼仪。走道两边的墙饰上，我们利用孩子们喜爱的卡通人物和动物制作了生动形象的文明礼仪儿歌，例如《行走礼仪》《问候礼仪》等。色彩鲜艳、熟悉的卡通人物能抓住幼儿的眼球，吸引幼儿的注意力，激发幼儿主动观察和学习文明礼仪行为。简洁、朗朗上口的儿歌能帮助孩子更快地熟记文明礼仪行为。楼道区我们主要以文明礼貌标语为主。如：一楼到二楼的楼梯墙面上设计了以小熊头像为主的文明标语，二楼到三楼的楼梯以蝴蝶形象为主的文明标语，如“对不起、没关系、请排队”等，楼梯上贴有“走楼梯靠右行、一个跟着一个走”等文明行为标语。在户外环境中，我们邀请幼儿共同参与一起来创建文明礼仪环境。陈鹤琴说过：“用幼儿的双手和思想布置的环境，会使他们更加深刻地理解环境中的事物，也会使他们更加爱护环境。”为此，我们设计了“小小设计师”活动，邀请孩子们给幼儿园的植物、垃圾桶设计保护环境的图示和小标语。有的孩子在卡片上画上花儿哭泣的图片，表示花儿好看我不摘；有的孩子在垃圾同上贴上自己画的“垃圾进篓”的图示等。通过孩子们自己参与设计保护环境的小卡片，孩子们保护环境的意识得到了加强，有的小朋友看到别的小朋友采花还会主动上前制止。
二、在班级环境中渗透幼儿文明礼仪教育
1.主题墙和生活区环境创设
在创设班级主题墙环境时，我们会根据主题内容设计一些文明礼仪教育的教学内容。如：大班主题《新年好》里面有“我会当小客人”，中班的《我是哥哥姐姐》主题里有“照顾弟弟妹妹”，小班《我上幼儿园》主题里“有我会打招呼”等文明礼仪教育。在创设主题墙饰时，教师会和孩子们一起将文明礼仪布置进主题墙饰里，进一步加强幼儿文明礼仪教育。同时在班级环境中我们每个班都有一块“我是文明宝贝”的评比墙，老师每天会观察幼儿的文明礼仪行为，对表现突出的幼儿给予小红花的奖励贴在评比墙上，一周后根据获得小红花数量的多少评出周文明礼仪之星，然后会在家长园地里公布名单，对幼儿好的文明礼仪行为给予鼓励和表扬。除了主题墙，盥洗室和午睡室墙面的创设也可以渗透文明礼仪教育。在盥洗室、午睡室等生活区，我们会制作文明礼仪行为的简笔画图示张贴在墙面上，帮助幼儿养成良好的文明礼仪行为。如在洗手的地方我们会画上“水龙头滴水哭泣”的图片提醒幼儿洗好手后关好水龙头，节约用水。在幼儿喝水的地方，我们会画上排好队、拿被子、自己倒水、放回被子等系类简笔画，帮助幼儿养成文明喝水的习惯。午睡室里，我们会在幼儿的小床地下贴好小鞋印提醒幼儿脱下的鞋子放整齐、墙饰贴上安静入睡标志和提醒幼儿午睡时不打扰别人等文明标语。这些图示对幼儿文明行为有着示范、巩固和熏陶的作用，强化了幼儿养成良好的文明礼仪行为习惯。
2.区角游戏中环境创设
在阅读区，我们为幼儿提供文明礼仪的故事书和绘本供幼儿阅读，墙面上粘贴文明阅读的图示如轻拿轻放、轻轻翻阅、安静阅读等图文相结合的阅读要求，幼儿在学习和模仿中，自然而然地就掌握了文明阅读的习惯。在科学区、益智区、美工区等其他区角我们也会和幼儿共同制定文明游戏的规则，并与孩子们一起设计规则图示。如：益智区里，孩子们自己绘制“下棋前先问好、看下棋不说话、学下棋不悔棋”等文明礼仪行为。建筑区里孩子们自己设计绘制了文明游戏规则图“进区先拖鞋、游戏要安静、合作游戏棒、不破坏别人的游戏作品、游戏结束会整理”等。通过幼儿自己设计制作的文明游戏规则图，帮助孩子们在游戏时自觉学习良好的文明礼仪习惯。在娃娃家中，我们会用简笔画设计制作做客礼仪流程图：进门先敲门———客人来了说请进———邀请客人请坐喝茶———主人招待说谢谢———离开说再见，并布置在区角的柜子和墙面上。这些文明礼仪规则既有美观的装饰的效果，又能指导孩子们学习做客礼仪。孩子们在游戏中学习、实践、体验文明礼仪的重要性，进而掌握良好的文明礼仪行为。环境作为一种“隐形课程”，对幼儿身心发展、社会性发展以及个性发展有着巨大、深刻和持久的影响，是幼儿园工作中不可或缺的一部分。在环境创设中渗透文明礼仪教育，不仅能有效地促进幼儿文明礼仪习惯的养成、健全幼儿人格的发展，更能促进幼儿身心健康成长。教师在环境创设中，应充分挖掘环境资源，发挥环境的教育作用，真正做到环境为幼儿服务，达到环境育人的作用。
作者:徐芳 单位:江苏省苏州市相城区黄埭中心幼儿园
