前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小班一日活动文明礼仪教育策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
孔子曰：不学礼，无以立。3-6岁作为幼儿成长的关键期，可塑性大，更是培养良好行为习惯的重要阶段。正所谓少年强则国强，幼儿文明礼仪教育应当从小做起，巧妙借助幼儿成长特点在潜移默化中渗透社会主义价值观文明教育。对于初入园的小班幼儿而言，以幼儿一日活动中点滴切入点，根据幼儿年龄特点，培养幼儿的文明礼仪意识和良好行为习惯，对促进幼儿全面发展成长过程中有着重要的意义。
一、从小处着手，创设文明礼仪文化氛围
幼儿园环境是幼儿入园之后重要的生存空间，幼儿园走廊可布置以绘本为专题的文明礼仪绘本站，展示亲子创作的立体绘本画作，同时根据各阶段不同主题教育活动开展，重点布置有关文明的墙饰、展版、宣传标语，或在宣传栏布置文明礼仪学习内容，创设浓厚的文明文化氛围。其次，在幼儿班级文明创设时，教师要力争让每一面墙面发挥教育功能，让环境说文明礼仪话。小班新生由于年龄小，手眼协调能力和集体协作力还比较薄弱，所以环创初期以教师为主，幼儿为辅，师生共创文明礼仪文化氛围。如教师在室内喝水区以孩子喜欢的动物或植物形象张贴在地上，引导幼儿按图站位，学习有序排队喝水；在洗手位置张贴幼儿自己的洗手流程图和洗手小贴士，提醒幼儿卫生文明洗手；在班级阅读角用孩子喜欢的小猪佩吉形象设置阅读文明座位，墙面绘画爱护图书、不争抢图书、正确阅读图书的图片，引导孩子遵守阅读礼仪，学习文明阅读规则等等。随着新生逐渐适应小班生活，教师还可以在墙面设置“文明小天使”专题展示，将孩子们在园在家文明的温馨时刻记录下来，张贴在里面，和孩子们一起分享成长的每一个值得纪念的瞬间，让幼儿从生活点滴中感受文明礼仪文化氛围，培养文明礼仪意识。
二、推行文明小使者，学习基本文明礼仪
小班幼儿好模仿，他们乐于在模仿中学习、成长，模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为学习他人经验的过程，文明礼仪培养亦是如此。为了更好地将文明礼仪渗透到幼儿的一日活动中，幼儿园在每周一到周五晨间和午间入园和离园阶段都会邀请各班的孩子担当“文明小使者”，由大班哥哥姐姐带领这些可爱的“文明小使者”整齐地站在幼儿园的大门口，快乐地迎接家长和小朋友们。小班幼儿年龄虽小，但是通过文明小使者的亲身体验，不仅能直接感受到文明礼仪的有爱氛围，也能让他们在熟悉同伴的基础上潜移默化的学习日常各种礼貌用语，并将这些文明用语带到生活中，养成良好的行为习惯。
三、主题活动里学文明，教育贴近生活且形式多样
幼儿园主题活动作为小班幼儿一日活动中不可或缺的组成部分，教师可以借助生活中观察幼儿行为发现的问题开展系列的文明礼仪主题活动，引导幼儿学习正确的人际交往和表达方式。每期初，教师可根据班级幼儿具体特点，制订班级文明教育计划，有目的、有计划、有步骤的进行文明礼仪行为专题教育，帮助小班幼儿了解文明礼仪基本内容，初步感知生活中简单的行为规范，学习文明礼貌用语。如在《我上幼儿园》主题活动中师生围绕玩具开展“玩具大家玩——我会借玩具——把玩具送回家”等一系列的文明交往教育，并提醒幼儿尝试分享玩具或图书时注意礼貌用语。其次，师生可围绕主题活动《我爱我家》学习各种生活中各种文明礼仪，如进门前先敲门的礼仪，客人到访倒茶接待的礼仪等。同时结合三八妇女节，让孩子们给妈妈和奶奶端水、捶背，亲身感受礼仪力量和感恩的情感。当然，主题活动中学习文明礼仪的方式也不仅仅限制于课堂集中活动，还可组织开展国旗下文明讲话、模拟演练上车下车文明安全礼仪等教育内容，尽量从小班幼儿生活熟悉的事物入手，以游戏形式帮助幼儿快乐学礼仪，文明长知识。
四、日常生活齐步走，从生活细节里挖掘文明教育点
杜威曾经说过“教育即生长，教育即生活”，在生活中学习与发展是幼儿的一个显著的特点，将文明礼仪教育溶于一日生活在也因此成为幼儿德育的一个显著特征。教师应当珍视小班幼儿的生活独特教育价值，将一日生活各环节里蕴含的丰富的文明学习与发展契机挖掘放大。如就餐中，尝试让小班幼儿自主取餐具——自主决定用餐数量——自主管理用餐卫生，通过让幼儿亲自实践逐步感知不挑食、不浪费、吃东西细嚼慢咽、吃饭时保持安静等基本用餐文明礼仪；散步时，教师引导幼儿和路上所遇见的园内其他老师和孩子礼貌问好；午睡时，教师播放文明礼仪养成小故事，提醒幼儿午睡不大声喧哗；集体出游时，教师和孩子身体力行，携带环保搭档：水杯和垃圾袋，时刻提醒幼儿垃圾不落地，自己的垃圾自己整理带走等等……当然，小班幼儿一日生活中的喝水、上厕所、早操等细节中也有许多教师们挖掘文明教育闪光点的好时机，关键在于教师如何把握好教育的契机，将文明礼仪渗透到幼儿生活的点点滴滴中，培养孩子们讲文明、懂礼貌的良好行为意识。
五、抓紧游戏教育契机，巧妙渗透文明礼仪教育理念
幼儿园以游戏为基本活动，游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径，教师可借助幼儿在创造性游戏中出现的教育契机，巧妙渗透文明礼仪的教育理念。如在小班角色游戏娃娃家中，教师可鼓励幼儿使用礼貌用语，并对交往过程中突出的文明表现进行及时的表扬。随着情节发展和幼儿游戏水平的提高，娃娃家有客人到家中做客或有角色走出去到其他娃娃家做客，教师可根据观察的幼儿游戏水平和个体发展特点，以第三者身份介入游戏，引导幼儿学习基本的待客礼仪。小班幼儿文明礼仪品德和良好行为习惯的养成非一日一时之就，更加需要一线教师们耐心细心的常态化的坚守。今后我们也将此为出发点，将幼儿园、家庭、社会三方资源有机结合，不断拓展文明礼仪教育新模式，以促进幼儿全面健康发展。
作者:张小青