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摘要：伴随着国家经济以及教育事业的发展，教师逐渐转变传统应试教育思想，将教育的目标放在学生的自主学习以及学习兴趣方面。在职业教育中的计算机教学中，为了提高学生对计算机的兴趣，并且激发学生的主观能动性，让学生自主参与到计算机知识的学习当中，就需要通过创新教学模式，将学生的注意力吸引到计算机知识上。在当下的社会发展中，人们已经离不开网络信息技术，而教师就可以通过网络信息技术的加持，提高计算机课堂上的教学效率，提高学生的计算机成绩。本文将简述在职业教育中，以提高学生计算机知识储备，提升学生计算机知识为目的，探讨如何展开网络化计算机教学模式。
关键词：职业教育；计算机教学；网络化教学
引言
伴随着我国个人竞技以及网络信息技术的发展，网络已然成为学生了解各种信息的主要方式。对于学生而言，大多数知识都可以在网络信息技术的帮助下学到，并且容纳进自己的知识储备中。但是网络上的内容是繁杂无章且没有方向的，在学生接触网络信息时，难免会接收到一些不符合当下年龄的高深度知识，这对于学生构建自己知识脉络是极为不利的，网络上过于深奥的知识无疑是空中楼阁。而教师要做的，就是整个网络上面的教学资源，为学生开展网络化教学模式，以提高学生对网络信息的利用率，并且正确合理的利用吸收网络信息中的知识，使其变成自己的知识储备。
一、网络化教学模式的优点
（一）打破传统教学限制。传统的应试教育通常都是在教室或者微机室中进行，具备一定的空间局限性，所有学生都需要在一个班级里学习相同的知识。对于成长存在差异化的学生群体而言，统一的教学模式与教学内容并不利于学生的多样化发展。另外在教学的过程中，往往会受到课堂时间以及课时等问题的影响，虽然教师能够通过有限的时间以及课时完成本学期内所有知识点的传输。但是对于学生而言，原本学生会将计算机课堂当做一节较为轻松的课程，但是由于单方面的“填鸭式”教学，学生不但会对计算机课堂失去兴趣，还会对教师产生意见，让师生关系变得紧张。然而网络化教学模式刚好可以解决这方面问题，教师可以通过网络信息技术在计算机设备或者手机终端与学生进行连线直播教学，并且教师可以通过上传教学视频等方式，让学生在课余时间去了解计算机的相关知识，可以让学生将课后时间利用起来。尤其是当下进入5G时代，学生手上的移动终端愈加发达，对于学生而言，随时随地都能学习，无异于从教室的桎梏中解脱出来。
（二）提高学生的学习兴致。对于计算机知识的学习，学生往往是充满了兴趣的，但是长时间有目的性的学习往往会让学生产生倦怠感，这是必然的。但是，值得一提的是，对于学生而言，虽然计算机知识是枯燥乏味的，但是计算机上所承载的网络是比较有吸引力的。教师通过网络化教学模式为学生传输知识，不但可以让学生将所有的关注度都放在学习上，还可以让学生在学习的过程中，利用手中的移动终端或者身边的计算机设备进行实时操作。对于学生而言，再枯燥的内容，一旦动手去实践，就会变得有趣起来。而这也正是计算机网络化教学的优势，计算基本就是网络信息技术的载体之一，两者之间相辅相成，而教师通过网络信息技术的应用，将计算机知识自然而然的与网络信息技术联系起来，对于学生而言，是较为新颖且具备吸引力。
（三）实现了因才施教和个别教育。每个学生都有自己的成长轨迹，并且展现出各异的性格以及学习习惯，在计算机知识的学习方面，也会出现差异化。传统的教学模式，所有学生都被禁锢在一个教室中，共同学习相同的内容。对于学生而言，他们接触计算机的年龄远比教师接触计算机的年龄要小，大多数学生对计算机的了解程度都不同，部分学生也许用由较快的打字速度，并且能够完成计算机的基本操作，但是在别的方面却没有一个明确的了解。而部分学生打字时看起来笨拙，但是却了解很多计算机中的深层知识点。因此，计算机教学不能同其他学科的教学一样，只要将课本上的知识讲透即可，而是要切实了解学生对计算机的了解程度。而网络化教学模式刚好可以满足教师与学生的一对一教学模式，教师可以通过线上聊天等方式，为学生进行答疑，切实解决学生遇到的计算机难题。
（四）有利于学生的自主学习习惯培养。计算机是网络信息技术的载体之一，教师在开展网络教学时，就可以将计算机作为教学的载体，让学生进行学习。在学习的过程中，学生对于不懂的知识也可以直接在网络上进行查询，并且落实到计算机上，这样不但能够让学生在使用计算机时自觉学习计算机的相关知识，还能加强学生对计算机知识的应用。不仅如此，在日常生活中，学生对计算机以及网络信息技术的应用较多，教师通过留白的教学方式，可以激发学生的学习欲望，而网络信息技术就成为了学生探求老师留下的“空白”部分，以此养成自主学习习惯。
二、职业教育的计算机教学网络化教学策略
（一）与传统教育模式相结合。网络化教育模式通常取决于学生的自主性，尤其是计算机方面的教学。学生在使用计算机时，如果自律性不强，那么学生就会使用计算机玩游戏，或者做一些没有用的事情[5]。而如何解决这个问题，就需要教师挖掘传统教育模式中能够与网络教学相结合的教学模式。在课堂教学的过程中，教师可以利用布置作业的方式，让学生回家完成，而布置的作业一定要有一定的难度，并且要让学生通过网络信息平台将自己的作业发送给教师，这样既能保障学生切实作了，也能提高作业检查的效率。
（二）激发学生的主动学习欲望。对于学生而言，他们对网络信息技术本就比较感兴趣，并且在日常的生活学习中，经常会应用到网络信息技术，这对于计算机教师而言，是教学的优势。教师在展开网络化教学时，就要抓住这个优势，通过不同的方式，利用网络信息传递计算机的相关知识。教师也要与学生之间构建一个沟通平台，例如QQ，微信等等，不仅用于作业的传输，还可以用于教师的答疑，另外，通过这样的方式，还可以缓解师生之间的紧张关系，只有教师与学生打成一片，学生才更愿意主动向教师询问相关问题。
（三）建立良好的网络化共享机制。网络信息技术最大的特色就是共享性，信息的共享、知识的共享。对于教师而言，网络信息技术的共享性刚好可以提供更为快捷的教学模式，教师大可不必局限于教室内展开教学，而是通过共享的方式，将计算机相关的知识共享给学生，让学生根据自己对计算机的理解程度，选择自己想要学习的知识。而教师也可以通过定期线上考核的方式，了解学生的学习情况。
（四）不断完善网络化的教学系统。想要构建网络化教学平台，就必须要有完善的网络教学系统，对于计算机教师而言，完善网络化教学系统是一项较为困难的工作，因此，教师就可以通过当下现有的网络教学软件，为学生展开线上教学，并且通过当下的网络沟通方式，与学生搭建一个高效快速的沟通方式，以此促进学生的学习效率。
三、结束语
终上所述，对于职业教育中的计算机教育而言，网络化教学模式可以极大程度的提高教学效率以及教学质量。为了进一步提高我国职业教育中计算机教学的质量，还需要不断加强网络化教学的脚步，开发更多的网络化教学系统，为学生提供更加方便的学习环境。
作者:刘敏 单位:山东滕州中等职业教育中心学校
