前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的通识教育独立学院体育教学改革，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、通识教育与体育教学分析
通识教育又称为普通教育、一般教育、通才教育，尽管学术界对其定义尚未达成达成统一的认识，却从多角度对其进行了阐述，总的来说，可以从以下三方面来理解：①通识教育目的。通识教育下，更加关注对学生生活、道德、情感等全方位的教育和培养，以提高其参与社会生活的积极性和能力、培养其社会责任感和促进其全面发展；②通识教育性质。通识教育与专业知识教育一样是高等教育的组成部分，但更加强调非专业性、非职业性、非功利性的全面教育，面对包括所有大学生在内的所有公民，同时通识教育更加强调的是一种思维方法的教育，以人为主，更加强调人的主体地位及作用的发挥；③通识教育内容。较之于专业性教育，通识教育主要以涉及到生活各个领域的基本技能、知识、态度、观念等教育为主，是在科学、人文、艺术等基础上进行的全面素质的培养和教育。独立学院进行体育教学改革不仅是适应当前教育体制改革的必然选择，也是解决其教育问题的必经之路。而在体育教学中，独立学院引用通识教育可以有效的促进体育教学改革，增强体育教学效果。独立学院体育教育作为全校各个专业的必修课，在培养学生强身健体、全面发展上举足轻重，同时也是通识教育的重要组成部分。通识教育的发展离不开体育教育。独立学院体育教育的主要目的在于综合运用多学科知识的基础上，促进学生身心等的全面发展，而只有人的身心健康等得到全面的发展才能为后续各种知识的学习及培养奠定基础，因而，独立学院体育教学的发展能更好得服务于通识教育，并有利于其教育目标的实现。
二、独立学院体育教学问题分析
（一）独立学院体育教学理念问题
一方面，独立学院的体育教学中常局限于传统体育教学教育过于追求学生体育技能和知识的培养，忽视了其心理需求，而随着体育教学改革的推进，独立学院加强了对学生身心健康教育的力度，但不能根据学生的不同体质及承受能力等进行个性化教学；另一方面，独立学院的体育教学中存在着明显的理论教学和实践教相脱离的现象，这主要由于独立学院体育实践教育重视不足而引起。这些体育教育理念的偏差直接导致不能促进学生全面的发展。
（二）独立学院体育教学模式问题
很多独立学院体育教学中常采用传统教学模式，无法进一步顾及到学生的个性化差异，教学手段单一，体育教学实践中，多是采用以教师现场示范教学，学生被动模拟为主的传统教学模式，过分强调教师在教学中的地位和作用，压抑了学生学习的积极性和热情，阻碍了学生自主学习的发挥及学习主导地位的应用，不利于学生综合素质的提高。
（三）独立学院体育教学课程设置问题
一方面，独立学院体育教学教材不能适应学生的实际情况。相较于其他高等院校的学生来书，独立学院学生整体素质及基础较为薄弱，但实际体育教学中仍然采用传统的、标准化的体育教材，进而忽视了不同学生的不同水平、专业特点、未来发展需求等实际情况；另一方面，独立学院的体育教学课程不能突出以学生发展为中心，打击了学生体育学习的积极性。独立学院的体育课程的设置通常既没有充分调查学生的需求、性格爱好等，也没有与本校的实际情况相结合，不能灵活的适应学生的实际情况和未来发展方向，学习积极性不高，不利于其体育综合素质的提高。
（四）独立学院体育师资队伍问题
独立学院体育教学师资问题。首先，独立学院体育教学目标不够明确，而教学内容重点不够突出，阻碍了教学效果不能得到最大程度的发挥，更进一步阻碍了学生的全面发展；其次，独立学院很多体育教师教学观念不能与时俱进的得到及时的更新。学生体育知识的学习和锻炼实践，多是在教师的指导下进行模仿和各种重复练习，忽略了对学生主动学习、独立思考的引导，不利于自主学习及创造能力的提高；最后，独立学院体育教师管理不到位。很多独立学院体育教师们自身体育知识没能及时的更新和强化，教学活动中多局限于传统教材，没有采纳体育界先进的知识及理论进行适当的扩充，主动进行体育教学革新探索和增强自身素养的积极性不高。再加上，院校在体育教学培训、再学习、激励和约束制度的建设与完善等管理方面十分欠缺，导致体育教师队伍的不断弱化。（五）独立学院体育教学管理和评价问题很多独立学院忽视了对体育教学进行有效的管理和控制，进而不能为体育教学活动的顺利开展和教学效果的发挥保驾护航，阻碍了体育教学目标的实现。同时，科学合理的评价机制可以有效的反馈体育教学存在的问题，及时总结其有效的经验，不断改进和完善独立学院的体育教学活动。然而很多独立学院做得并不到位。
三、基于通识教育视角探讨独立学院体育教学改革
（一）打破传统教育观念，树立科学的体育通识教育理念
独立学院在进行体育教育改革时，应当积极、主动的突破传统教育模式和观念的限制，引导全校体育教职工学习和深入了解通识教育理念、内涵及其在体育教育中的作用与关系，在体育教育活动中，充分树立起以促进学生全面发展为主的通识教育理念，以此指导体育教育改革的各个环节和各项工作。在继续加强对学生体育知识和技能教育的同时，加强对学生思想道德、创新能力、身心健康、科技是文化等方面的重视和教育力度，并在各项教育活动和实践中贯彻和落实通识教育理念。
（二）在通识教育视野下进行体育教学目标和主体的改革
体育教学主体和目标的明确可以保障各项体育教育改革有序的进行。在通识教育视角下，更加强调以人为主的全面发展，为此，一方面，独立学院体育教育改革应当突破传统以教师为主的体育教学，进而实现体育教育主体向学生为主的转移或过渡。应当充分的调查和了解不同学生的发展需求、兴趣爱好、实际认知水平及能力等基本情况，进而在满足学生个性化差异需求的基础上，进行有针对性的体育教学改革，并逐渐建立健全以教师为主导、学生为主体，重点培养学生自主学习的教育主体结构；另一方面，独立学院应当明确通识教育视角下体育教育改革的清晰目标。独立学院体育教学目标应当突破传统过分偏重体育知识和技能的培养，进而转变成培养和教育学生包括情感、意志、价值观、科学文化素质、身心健康、社会适应力等在内的全面、可持续发展的战略总体目标。同时，应当在此总目标的指引下，确定充分发挥学生主体地位，提高课堂效率，促进学生在每次教学活动中均有所收获或进步的具体课堂教学目标。
（三）在通识教育视角下进行体育教学课程改革
首先，以学生全面发展为主，创新体育教学课程。在符合独立学院进行体育通识教育战略目标的基础上，应当充分考虑不同学生的实际情况，突出不同的侧重点，充分的彰显以人为本，体育教育课程及改革为学生而存在。独立学院在进行选择、改编、整合、补充和拓展以及创造性改编国家和地方发行的体育教育课程，增强其实践性和适用性的同时，并因人制宜的使用，开发并实施的更加多样化、个性化和适用化的体育教育课程，满足并促进学生的全面发展。其次，丰富体育教学内容。独立学院体育教师在安排体育教学内容时，应当注重不同专业学生的体育技能素质和知识的教育和培养，同时，更加增加学生思想道德素质、文化素质、身心素质、独立思考、创新能力及实践素质等方面教育内容的比重，促进其全面发展。
（四）通识教育视角下进行体育教学模式改革
在通识教育视角下，独立学院推行体育教育改革时，应当改变传统单一的教学方式，吸收当前比较先进有效的各种教学方式，将教学环节、体育知识及技能学习、学生各方面素质的培养等融合在一起，运用项目教学法，通过在不同体育知识的分类基础上成立不同的专项专业项目，在老师的指导下，组织学生们进行研究和学习，激发学生在学习中的主体地位，培养学生们独立思考能力以及主动获取信息的能力；可以运用案例分析法，在教学过程中添加更多体育联系及及相关案例，让学生们以小组的形式对体育知识重点等进行讨论，促进学生们发现问题、分析问题和解决问题的能力，并在小组讨论结束后，教师应当进行总结并给予学生们建设性的指导意见，还可以通过问题引导法，有目的的创设与体育知识相关的问题，引导学生积极主动探索和学习，这样学生们会积极主动的去查阅教材等相关资料，帮助学生更好的掌握和运用知识，进而使得在各种灵活教育方式下，既完成了体育知识教育又增强了学生多方面素质的培养；另外，独立学院应当加大对体育教育的投入力度，扩大对学生人文素养等全方位内容的教育，更加重视通过体育实践活动的开展促进学生全面发展。
（五）通识教育视角下强化体育教育队伍建设
通识教育和体育改革教学目标的实现和教学效果的增强都离不开高素质的师资人员。独立学院体育教师们应当提高对通识教育、体育教育及改革的认识，树立其促进学生全面发展的教育意识，打破传统教育思想的限制，积极主动的学习体育知识及体育教学专业知识，不断增强自身能力和素质，并根据不同专业学生的不同需求、特点等进行因人制宜的进行具体的体育教育。独立学院应当鼓励教师们进行体育教育模式的革新探索，不断地增加对师资队伍的培训，保持其活力和与时俱进，应当建立健全高校相关的激励约束以及薪酬制度，提高教师们进行体育教育改革探索的积极性，同时，应当适时的选拔体育教育骨干人员，发挥其榜样带头作用，不仅在教学环节带动学生们学习和创造的热情，更在教师集体中营造出教学创新的氛围。
（六）通识教育视角下进行体育教学评价改革
首先，独立学院应当建立多元化的体育学习评价内容。应当突破传统体育教学评价多注重学习结果的狭隘范围，进一步将学生体能、体育知识和技能及其实践应用能力、体育学习态度、情意表现与合作精神等方面的内容纳入其中，尽可能的提高实现对学生的全面评价程度，进而促进学生的全面发展；其次，应当实行更加灵活的体育学习评价方法。独立学院将终结性和过程性评价、定量和定性评价等相结合，提高体育学习评价的准确度和可信度，并能极大的激发学生的学习动力和潜能，促进其全面发展；最后，独立学院应当加强体育教学及学习评价主体的多元化。应当突破体育学习评价主体仅限于体育教师的现状，积极的发挥学生自我评价的作用，并将教师评价和学生自我评价相结合，还可以将学生家长、其他同学等纳入到体育学习评价主体之中，进一步提高体育教育效果及学习评价的客观性，为体育教育改革及学生学习的改进奠定基础，进而促进独立学院体育教学和学生全面发展目标的顺利实现。
四、结语
独立学院在体育教学中积极的借鉴通识教育进行教育改革，不仅是其体育教学现状及存在的问题决定的，更是其适应新形势下，时代和社会发展对人才需要的变化的必然选择。而基于通识教育视角下的独立学院体育教学改革的完善尚有很远的路要走，需要进行深入的研究和不断的实践，进而真正大力促进我国全面发展人才的培训。
作者：向江 单位：吉首大学张家界学院
